13、《钓鱼的启示》导学案

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1、13、《钓鱼的启示》导学案导学目标：1、能正解认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼”等词语2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。3、正确、流利地朗读课文，简要概括课文内容，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变的过程。导学难点：理解父亲没有商量余地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育

2、的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。导学重点：有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变的过程。导学方法：读文思考，质疑讨论，交流感悟。导学链接：鲈鱼：鱼名。鳍科。体长（可长达60多厘米），侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。导学准备：1、名言警句：“无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情：最重要的是自尊。”——毕

3、达哥拉斯（希腊哲学家和数学家）“非常的境遇可以显出非常的气节。”——莎士比亚（英国著名戏剧家）衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么？——孟德斯鸠（法国著名思想家）2、预习单：预习单一、我能行1、我会认，我会写捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、操纵、鱼鳃、皎洁、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动、小心翼翼、2、我会解释。涟漪：翕动：小心翼翼：抉择：不容争辩：二、我能试试1、课文内容我知道：2、从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化得意→（）→（）→（）3、想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”

4、这么做。4、作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你从课文哪儿体会出来的？三、我能谈谈1、道德修养名言我知道：2、生活中我得到过这样的启示：导学过程：一、预学1、经典诵读：小主持人领诵：《大学》节选：小人闲居为不善，无所不至。见君子而后厌然，揜其不善，而著其善。人之视己，如见其肺肝然，则何益矣。此谓诚于中，形于外。故君子必慎独也。《中庸》节选：天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。2、导入新课 不仅咱们中国的学者们告诉我们人要“

5、慎独”，国外的伟人们也一样。知道詹姆斯•兰费蒂斯吗他写了一篇文章--《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。读课题，从题目中，你获得哪些信息？二、互学１、组内互查：对照“预习单”两人互查：生字、组词、读文四人说说课文主要内容，将自己的想法与他人交流，看看有哪些异同教师有针对性的点拨:（指课题）课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？快速浏览课文　　指名反馈并补充板书：放鱼课文是按什么顺序叙述的？（按起因、经过、结果叙述一遍）钓鱼

6、、放鱼，你们对哪个部分更感兴趣？任选一个，开始组内学习2、小组学习：钓鱼：读1-3自然段，思考：（1）钓到鱼时什“我”心情如何？父亲的心情又怎样呢？划出相关的语句，圈出重点词语，做好批注。（批注可以是两三个词，也可以是一句话。）（板书：父亲）（2）独立思考后进行组内交流（3）组长做好分工，预备汇报（温馨小提示：可以是朗读、品味，也可以是）放鱼：读4-9自然段，思考（1）被父亲要求放鱼时“我”心情如何？划出相关词句，做好批注。（可以关注一下人物的语言、动作、神态哦）　（2）这一部分对话较多，我们可以采取分角色读或表演来学汇报展示，

7、集体交流教师点拨一：预设（1）啊，这样大的鱼……看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。（出示课件）　　相机提问：“我”钓到的是一条什么样的鱼？我的心情--（得意），得意什么？父亲得意什么？（板书：得意）（2）指导朗读：　教师点拨二：（1）这种心情仅仅只是不舍吗，换做是我，我也有，但应更复杂！你能体会到“我”复杂的心情吗？这复杂中有---不舍、不解、无奈、恼火（板书：依依不舍）（2）引导提问：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而此时……你想到什么问题没有？　　（板书：不容争辩）（3）指导朗读小结：在无人知晓的情况下发生的这件事，对作者我

8、“我”有什么启示呢？请你们的老师于下节课为你们揭晓三、评学1、我会填：（）的傍晚（　）的抖动（）的湖面（）的涟漪（）的大鲈鱼（）的月光湖面变得（　　　　）挣扎得（）（　　　）地一收一放（　）的操纵2、根据提示，写句子三十四年前的那个夜晚是一个怎样的夜晚？（可以写