初中英语有效教学策略之探究.doc

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1、初中英语有效教学策略之探究摘　要：《英语课程标准》指出：在课堂教学中，在教好基础知识的同时，还要侧重培养学生综合语言的运用能力，突出英语学科的实践性、应用性和交际性，提高英语的运用能力。在听力和口语技能的训练方面，主要培养学生提高对口语材料的理解能力以及获取信息的能力，理解听力的内容，能做出简单的判断和正确的反应。在阅读技能上，教会学生学会理解和阅读常见的阅读体裁，具备阅读和理解不同阅读体裁的能力，完成对材料意义的理解并获取相关的语言信息。在写作技巧上，培养学生形成书面表达能力，运用所学的语言知识，再现生活经历、描述周围环境、发表自己

2、的观点。关键词：听力　口语技能　阅读技能　写作技能初中英语教学以《初中英语课程标准》为基准，以九年义务教材标准英语为蓝本，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度来制定教学目标。确定课堂教学的策略与方法。在培养学生形成基础知识技能的同时，培养学生综合的语言运用能力，突出英语学科的实践性、应用性和交际性。掌握初步的听力和口语技能、阅读技能与写作能力。同时，还要求学生掌握一定的语言知识运用能力。语言知识包括语音知识、语法知识、词汇知识和语用知识。让学生具备在一定的语境条件下运用这些知识的能力。笔者经过多年的初中英语教学，初步掌

3、握一定有效的教学策略，现将个人的收获与经验与诸位同仁共同商榷。一、初中英语听力、口语技能的教学方法听力测试已成为语言测试中极为重要的一部分，许多学生对英语测试感到束手无策，究其根本，主要的问题障碍在于学生的心理过度紧张，不能以普通、平常的心态来进行测试。因此，科任教师要学会对症下药，帮助学生克服心理障碍，创设确实可行的教学情境，进行随时听、集中听、先慢后快、先中后外、词汇过关、自录自听等的教学实践。针对课文内容设计听力训练，让学生带着问题听听力，长期锻炼，紧抓不懈，培养学生临场不怯的良好心理素质，集中精力认真审听，做到审听与思维同步，

4、抓住关键的词语，如时间、地点、人物、数字等。听话时要注意说话人的语气、语调。注意文章的首句和尾句，以便做出判断。做对话理解题时，要用英语思维。充分考虑英美习俗及其文化背景。做短文理解时，只需大概了解发生的事情，对年龄、数字、职业等内容要尽快速记。这是听力教学必备的步骤。而口语教学则要求会话人大声模仿，随时纠正自己不良的发音，长期模仿。在模仿口语教学时，要求学生口形正确，做到有板有眼，在模仿词组读法的同时，还要模仿段落与篇章的读法，教师要注意让学生克服害羞的心理，大声复述，循序渐进，完成记忆。二、初中英语阅读技能课堂教学的有效途径常言道

5、，教无定法，但教要有法。只要我们摸透语言的教学规律，肯定会找到切实可行的教学方法。提高英语阅读的学习方法较多，当然好的教学方法也是因人而异的，我们要根据学生现有的知识水平来制定或选择教学方法。比较有效的英语阅读教学方法有如下几种：其一就是要大量阅读，只有多读方可找到学好英语阅读的方法。其二就是要慎重选择阅读材料，要寻找有趣味的、知识丰富的、内容广博的、难度不高的阅读材料。这样才能做到学英语、学知识二者得谦。其三就是要形成良好的阅读习惯。2在阅读过程中，要有良好的习惯，阅读时专心致志、聚精会神，一心不能两用，课余时间形成计时阅读的良好习

6、惯，以追求阅读效果的最大化。其四就是要采取灵活的阅读方法，对于不同的阅读材料，要采用不同的阅读方法。对重点文章、精彩句子、精彩段落、典型句子要精读，深思熟虑、逐句逐字，最好做到出口成诵；对于一般文章只需泛读，只要理解书中的主要内容则可。对于过难或过易的文章没有多大意义的、不能从中获取知识或信息的，可以略读或快读，跳过文章的某些细节，以求抓住文章的大概，从而提高阅读的速度。总而言之，初中英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径。是发展其他语言技能的基础和前提，如能按部就班地采用上述的阅读方法，定能获取有效的阅读效果。

7、三、初中英语课堂写作技巧教学的策略初中生英语写作能力的提高方法主要有两个方面：一是模仿，像小学生临摹写字一样，用红笔来描，一笔一划地写。最常见的做法是找一篇比较精炼的文章，通过自己仔细学习后，熟悉其结构、写法、修辞等，然后取生活中类似的一个片段，模仿原文结构、用词组句，仿写一篇。这种学习写作的方法，古今中外亦不乏其例。另一种的写作训练方法是复述。就是熟读一篇课文后，凭着自己对课文的理解，用自己的语言把课文的内容复述下来。在复述的基础上，开始用适合自身条件的人称和时态来改写，可用第一人称I或We来改写，也可用第三人称来转述，可用HeS

8、heIt等来改写。在此基础上，不断提高英语的书面表达水平，使学生的英语写作能力大大提高。通常要写好一篇英文作文，应把握一些步骤：其一是认真审题立意，定文章之灵魂；其二是草拟提纲，打造文章之骨架；其三写主段落的主题句，理