听鱼说话(两课时教学设计)

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1、11、听鱼说话设计理念：　　这篇课文向我们描述的是祖孙俩钓鱼时发生的有趣故事。故事语言简洁生动，情节引人入胜，充满了西方式的幽默。三次充满童趣的对话，充分表现了琼儿的纯真善良、活泼机灵和外公的幽默风趣、童心未泯。本课教学中，教师充分引导学生读书，使学生直面文本，采取多种形式，反复朗读，充分感知课文语言材料；并在与文本的对话中，通过引读导悟、读中见悟、读演悟情等方法，不断丰富文本和学生的情感。教学目标：　　1、学会8个生字，会认6个字。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、通过读课文．感受外公的幽默风趣、琼儿的纯

2、真善良，使学生懂得爱心的可贵。教学重难点：　　1、学会本课生字及词语。　　2、有感情地朗读课文，体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。教学课时：2课时教学准备：课件第一课时教学内容：初读课文，了解大意，趣味识字，质疑激趣。学习第1——6自然段。教学过程：　　一、设置悬疑，激趣导入　　1、我们听爸爸妈妈说话，听老师说话，听同学说话…我们听过各种各样的人说话，也可能还听过鹦鹉说话，可听没听过鱼说话？板书课题：听鱼说话。　　2、鱼也能说话吗?我们能听懂它的话吗?大家赶快打开书来看看吧!　二、初读课文，整体感知　　1、用

3、自己喜欢的方式读文中生字词。　　2、同座互相认读文中生词，检查字音是否读准。　　3、全班认读生词。　　4、自由读课文，说说你知道了什么？　三、学习课文1-6自然段。　　1、师导语：琼儿的外公是个非常有趣的人，他可爱钓鱼呢！同学们，你们和同座之间合作一下，用自己喜欢的方式先读一读第1——6自然段，看看从哪儿能发现琼儿的外公是个非常有趣、爱钓鱼的人呢?请用铅笔画上横线。　　2、同座交流，把能体现琼儿的外公非常有趣、爱钓鱼的词句读一读，加以体会。　　3、根据学生发现的内容来进行教学，教师相机点拨。　　①指名回答，出示

4、相关句子：“我来问问它。”“你挂在钩上，受得了吗?”　　你读了这句话有什么感受？指名朗读有关句子。　　②指名回答，出示相关句子：外公把蚯蚓放到耳边听了听后说：“它说，没事儿，它最喜欢钓鱼了。”你读了这句话有什么感受?指名朗读有关句子。你能让这一句话直接从蚯蚓嘴里说出来吗?指名回答。　　③师引导：看来，琼儿的外公真是个了不起的人啊，他还真能听懂蚯蚓说话呢!　　那么，琼儿的外公真的能听懂蚯蚓说话吗?可他为什么要编出这样的话说给琼儿听呢，请你再认真读读这一部分，看看有没有新的发现?(师生互动交流)　　师小结：因为琼儿

5、的外公爱钓鱼，是个非常有趣的人，他不想因为琼儿同情蚯蚓而放弃钓鱼的乐趣，所以编出这个故事。琼儿现在还不知道外公的心思，同学们，你们知道吗?　　④指导多种形式练习，有感情地朗读，学生自由读、指名个别读、师生配合读、分组赛读、相机指导分角色朗读。　　四、学写生字　　1、出示左右结构的生字宝宝，认读生字。　　2、说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？　　3、教师范写。　　4、学生描红。第二课时一、复习导入：1、[出示课件：放鱼回大海]在蔚蓝的大海边，有一群小鱼被困了，如果你们能正确的叫出他们背上的名字，就能

6、救他们回到海里。大声地读吧！2、上节课，我们还学习了课文的1--6自然段，知道了外公是个有趣的人，能听懂蚯蚓的话。琼儿第一次没能听懂蚯蚓说话，接下来她能听懂小鱼的话吗？这节课我们继续学习第11课-----《听鱼说话》。二、学习课文第7--16自然段1、请大家轻轻的翻开书第11课，默读课文第7--16自然段。边读边找，找到外公听到小鱼说了什么话的句子，用“——”画下来；找到琼儿听到小鱼说了什么话的句子，用“～～～”画下来。2、外公听到小鱼说什么？琼儿听到小鱼说什么？[课件出示句子]3、为什么同是这条小鱼说话，外公

7、和琼儿听到的却不一样呢？4、（出示词卡：不忍心）谁会读？琼儿不忍心什么？   5、[课件出示：小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。琼儿看着有些不忍心了。]指导朗读6、[课件出示：小鱼在岸边挣扎的情景。]看！这就是那条呼吸困难的小鱼。要知道鱼儿是一刻也离不开水的呀！此时此刻他会说些什么？ 7、[课件出示：“小鱼说，‘我还小呢，放我回水里去吧！”]指导朗读8、琼儿真的能听懂鱼话吗？为什么？9、外公听到琼儿的话，是什么心情？[课件出示句子：外公又惊又喜，说：“真是这样的吗？”]外公惊奇的是什么？他又高兴什么？10、外

8、公也同意将小鱼放回大海。齐读这一段。11、陈老师不明白了，外公那么喜欢钓鱼，现在怎么同意琼儿把小鱼放回大海了？12、你真懂得外公的心啊！外公宁愿不吃鱼，也要保护琼儿这难得的善良的爱心！外公其实和琼儿都是爱鱼的！板书：13、[课件出示：琼儿把小鱼轻轻放回了水里，看着他尾巴一摇一摆地游远了。]自己体会读读，你从哪个词可以看出琼儿很爱小鱼？从一摇一摆你感觉到什么？指导朗读14、师：想想刚才，