《边城》教学设计

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1、《边城》（节选）教学设计教学篇目：《边城》（节选第一章、第十三章）（沪教版高中语文教材高一年级第一学期第二单元）执教年级：高一教材分析：《边城》是一部内涵非常丰富的作品，在课堂中不可能面面俱到，而应当结合本单元“美好亲情”的主题，突出古朴淳厚的湘西环境和自然纯洁的人物感情。第一章对环境及人物的总述多从正面落笔，写得比较透彻，相对容易理解；第十三章则通过细腻含蓄的细节来写人物幽微的内心，需要花较多心思来揣摩其中的深意。另一方面，《边城》整部小说的悲剧意蕴在选段中体现得并不明显，考虑到这个问题的复杂性和学

2、生的理解水平，在教学中对此将采取相对简略的处理。《边城》是沈从文的代表作，应当立足于节选的文本，通过品读语句、揣摩细节来领会沈从文小说的特点，再适当补充课外资料，加深理解。学情分析：《高中语文教学大纲》要求学生能够“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。”学生在当前阶段已具备了一定的现代文阅读能力，能够初步把握课文内容，概括要点，理解作者的思想感情。但是，90后的学生对《边城》描绘的世界普遍有一种隔膜感，在教学中要着重引导学生通过品读细节、品味语言，来贴近那个世界，感受

3、自然健康的人性之美，领略湘西世界的诗情画意。教学目标：1、知识与技能①把握小说人物的内心情感及性格特征，感受小说田园牧歌式的情调和诗意。②了解沈从文的生平经历及其创作特色。2、过程与方法①细读选段文本，揣摩细节，并结合整部小说的情节脉络，来挖掘人物幽微的内心世界。①进行适当的课外拓展，通过沈从文生平经历、创作主张及其它作品的旁证，来加深对《边城》的理解。1、情感态度价值观感悟小说中表现的纯真自然的感情，认同人性之美。教学流程：【第一课时】一、课前预习组织全班同学观看《边城》电影。二、列举小说三要素：人

4、物、情节、环境。针对情节这一要素，请同学齐读课本注释中的情节梗概。三、针对环境这一要素，PPT呈现小说第二章描写茶峒的自然环境和社会环境的代表性语句，请同学朗读。然后请全班同学分组讨论，用自己的话概括茶峒的自然环境及社会环境的特点。（自然环境十分优美，如诗如画。社会环境十分纯朴，古风犹存。沈从文用抒情诗般的笔调描绘了一幅世外桃源般的湘西风俗画。）四、针对人物这一要素，请同学们回顾人物描写的几种常见手法，如外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等。请同学们分小组讨论，在第一章中找出描写翠翠和爷

5、爷两个主要人物的语句，分析这些语句体现了人物怎样的性格特征，各小组选派代表发言。（①渡头为公家所有，……俨然吵嘴时的认真神气：“我有了口量，三斗米，七百钱，够了。谁要这个！”——行动描写，语言描写。老实厚道，无私奉献，古风犹存。②但不成，凡事求个心安理得，……给过路人解渴。——行动描写，语言描写。以诚待人，古道热肠。③年纪虽那么老了。本来应当休息了，但天不许他休息，他仿佛便不能够同这一分生活离开。他从不思索自己的职务对于本人的意义，只是静静的很忠实的在那里活下去。——忠于职守，安于天命④翠翠在风日里长

6、养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。——外貌描写。纯真美丽。⑤自然既长养她且教育她，……就又从从容容的在水边玩耍了。——神态描写。天真善良。⑥有时疲倦了，躺在临溪大石上睡着了，人在隔岸招手喊过渡，翠翠不让祖父起身，就跳下船去，很敏捷的替祖父把路人渡过溪，一切皆溜刷在行，从不误事。——行动描写，勤劳体贴。⑦或翠翠与黄狗皆张着耳朵，……实则歌声的来复，反而使一切更寂静一些了。——行动描写，语言描写。慈祥憨厚的爷爷，活泼可爱的翠翠，浓浓的亲情。⑧且独自低低的学小羊叫着……翠翠也不容易

7、忘记。——行动描写，心理描写。天真纯朴，对世界充满好奇。）五、PPT呈现第十三章之前的情节，布置课后作业：细读第十三章，思考文中细节体现了翠翠和爷爷怎样的心理活动，在课本上做批注，早自习检查。（第十三章之前的情节：翠翠在第一年端午节邂逅了二老傩送，朦胧地爱上了他。后来翠翠听说，王乡绅想用碾坊做嫁妆，把女儿嫁给二老。另一方面，大老天保也爱上了翠翠，托人来打探爷爷的意思，爷爷提出走车路和走马路两种方案。于是大老请父亲托媒人提亲。爷爷问翠翠愿不愿意，翠翠一直没有回答。大老、二老知道了对方也喜欢翠翠，相约轮流

8、唱歌来作这种为当地习惯所认可的竞争。到第十三章的时候两人还没有唱。）【第二课时】一、细读第十三章（一）体会翠翠的内心。女生们想一想，你有没有和翠翠相似的心理活动？男生们也想一想，你能懂得女生的心吗？1、找出体现翠翠情绪变化的词句。薄薄的凄凉——胡思乱想——忽然哭起来了——神往倾心——心中压上了些分量沉重的东西2、翠翠为什么感到“薄薄的凄凉”？找第二自然段的原文来回答。“翠翠觉得好象缺少了什么。好象眼见到这个日子过去了，想在一件新的人事上攀住它，但不成。好