探讨高校教师师德建设的途径和方法

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1、探讨高校教师师德建设的途径和方法探讨高校教师师德建设的途径和方法探讨高校教师师德建设的途径和方法探讨高校教师师德建设的途径和方法探讨高校教师师德建设的途径和方法　　【摘要】高校教师师德建设的好与坏，直接影响到国家人才培养的质量，因此高校教师的师德建设从未间断，而且建设的内容及形式逐渐受到了广泛的关注和重视。本文基于师生关系的视角探讨高校教师师德建设的途径与方法，从政府、高校、社会以及教师自身几个层面提出如何建立和谐的师生关系，加强师德建设的4种途径。　　【关键词】高校；师生关系；师德；建设；教育　　一、从师生关系的视角研究高校师德建设

2、的缘由　　关于高校师德建设的研究　　师德，顾名思义，教师的职业道德。高校教师承担着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重任。高校教师师德建设的好与坏，直接影响到国家人才培养的质量，因此高校教师的师德建设也从未间断，而且建设的内容及形式逐渐受到了广泛的关注和重视。针对师德建设，许多学者专家都有不少的研究成果。有些人直接研究高校教师师德建设的途径和方法，如周敏的《关于加强高校青年教师师德建设实效性的路径研究》。相当一部分人研究在新时期、新形势下的高校师德建设的方法，如王立斌的《试论当前高校青年教师师德建设的意义、现状及对策》，支戈壁的《新

3、时期加强高校教师师德建设途径略探》等。有一部分人研究高校教师师德建设长效机制的构建，如陈潮光的《构建高校师德建设长效机制的理论与实践》，个别人从马斯洛需求层次理论研究新时期高校青年教师师德建设，如文晓巍的《新时期高校青年教师师德建设的维度重构——基于需求理论的视角》等等。　　从师生关系研究高校教师师德建设的缘由及重要性　　师生关系是教育中人与人的关系最基本、最重要的方面。师生关系的改善对师德建设具有重要作用，具体原因如下：第一，师德建设的出发点和落脚点都与师生关系紧密相连。师德建设的根本宗旨是服务学生成长成才，而要达到此目标，首要工作

4、就是建立和谐的师生关系。换言之，师德建设的重要成效是通过师生关系的好与坏来体现的。第二，从教师自身修行讲，建立良好的师生关系是师德建设的重要内容。从目前我国教育的状况分析，高校教师师德建设可行性思路大体从三方面进行：一是从政府、高校层面，加强制度构建，改革教师职称评定方式，形成激励机制，通过评选优秀教师等活动、提高教师待遇等工作促进师德建设。二是从社会方面，加大舆论导向，加大宣传，树立优秀教师典型。三是从教师本身。教师要以身作则，提高自身修养，积累学识，在学生面前做好表率作用，同时建立和谐的师生关系，竭尽全力提高教学效果。建立良好的师

5、生关系也可以从此三方面改善。第三，良好师生关系的建设是师德建设的首要工作，也是行之有效的途径。建立良好的师生关系对学生的学习、心理等方面的发展具有重要作用。建立了和谐的师生关系，促进了学生的成才发展问题，自然而然地，师德建设也迎刃而解了。由此可见，师生关系的改善是师德建设的首要工作，也是行之有效的途径。由此，笔者从师生关系的视角研究师德建设，以期为现行的师德建设提供新的思路。为了以此为切入点，充分探讨师德建设的方法与途径，笔者在寻找途径之前，放眼古代，从师生关系的视角窥探传统的师德。　　二、基于师生关系的视角窥探传统的师德问题　　从古

6、自今，人们对教师的师德建设从不间断。韩愈《师说》中蕴含了深厚的师德建设的思想，对当今的师德建设仍有教育意义。针对师生关系的视角，《师说》一文开门见山对教师的职能进行了精辟的阐述：“师者，传道授业解惑也。”一句话涵盖了教师的三种职能：一是传道，相当于现今我们常说的教师的重要职能之一：对学生进行思想政治教育。二是授业，向传授知识。三是解惑，对学生感到疑惑的问题进行解答。这一职能，笔者认为，从唐代名师的教学情况及有关韩愈为师的历史记载中可得知，韩愈所谓的“疑惑”不仅仅指书本上的疑惑。这一职能可以将教师理解为“导师”的作用，不仅是精神导师，还

7、应该是生活和事业上的导师。如孔子就是其弟子生活、学习、入仕做官的导师。可见，古时师者的责任之重。社会对师者的要求是如此之高。学识渊博、身正德高方为师。我国古代伟大的思想家、教育家孔子是以身立教、为人师表的杰出代表。他说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”孔子的博学、谦逊以及言传身教的教育方式使千万的弟子对其尊之、爱之、服之、仰之，从而培养出了72名贤明的徒弟。孔子的话揭示了教师对于学生要具备言传身教的德行，就是所谓的“学高为师，身正为范”。以上两个例子论述了教师的责任、要求以及如何为师的问题，但从中也可窥

8、探出传统的良好师德，这在现今仍然有重要的现实意义。　　三、基于师生关系的视角探讨高校师德建设的途径与方法　　笔者从以下几方面探讨高校教师师德建设的途径和方法：从政府、高校层面，通过改善教师待遇、完善奖励机制，改革职称评定