浅议课堂教学的核心是“真学生”

《浅议课堂教学的核心是“真学生”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司

2、应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点文章来源毕业论文网www.biyelunwen.com.cn浅议课堂教学的核心是“真学生”文章来源毕业论文网www.biyelunwen.com.cn摘要  “赶时间”是课堂中常有的现象，它反映出的是教师的传统教学观、学生观的顽固化，也常常是课堂失败的根本原因。新课程理念强调课堂“生成”，其实质是学生的真实发展。真实发展的前提是教师的眼里有“真学生”，这也是教学的核心。 关键词  真学生 接纳 理解 教学民主 学生发展

3、 我们常常把课堂气氛是否热闹，教学环节是否流畅，教学内容是否完成作为评价一堂好课的标准。然而在教学过程中，教师常常只是表面上关注了学生，实际上学生的主体地位并没有得到体现，教学依然只是按照教师的设计有条不紊地进行着，学生依然被动地接受着教师事先备好的知识。 课堂教学是一首流动的音乐，这首音乐的旋律只有师生在交流、互动中才能激发，激情昂扬！其核心是教师的眼里有“真学生”，它具体表现在：接纳学生，理解学生，建立民主的师生关系，让学生得到真正的发展。其实质就是关注学生作为具体、完整人的存在，在课堂中给学生以思维的时间和空间，给学生以真正的话语权。1  教学

4、案例1.1  教学预设  基因分离定律新课第二课时。预设一：第一课时由实习老师任教，完成了“对分离现象的解释”。根据我随堂听课的情况，我预计用约15分钟时间复习一对相对性状的遗传实验及其解释，总结上节课的重点内容，回顾常用遗传实验符号、相关概念。然后引入“对假设的验证”，分析测交实验。 预设二：在引入测交实验时，预设：“假说除了能解释已有的实验结果外，还能预测其他实验结果”，让学生完成4种预测（①纯种紫花×白花，后代有    种表现类型，是   花；后代有 &n

5、bsp;  种基因型；②杂种紫花×白花，后代有    种表现类型，比例是     ；后代有     种基因型，比是     ；③水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，纯种非糯性水稻和纯种糯性水稻杂交，后代全都是非糯性水稻。显性性状是_____；④两头黑牛交配生了一头棕色子牛。显性性状是_____。），然后引出问题：孟德尔的假设确实能预期某些实验，实际情况真的如此吗？如果你是孟德尔，你如何

6、设计实验验证上述假说？1.2  教学现场1.2.1  教学现场一：学生提出了教师可能认为“匪夷所思”的问题  中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗

7、保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及