《做鸟巢——长方形和正方形的特征》教学设计

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1、《做鸟巢——长方形和正方形的特征》教学设计山东省诸城市文化路小学焦玲一、教案背景1、面向学生：□中学R小学2、学科：数学3、课时：1课时4、课前准备：百度搜索有关课件、图片。5、学情：学生在一年级（下册）已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形，为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。二、教学课题长方形和正方形的特征：通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形和正方形。三、教材分析：本课是青岛版《义务教育课程标准实验教科书.数学》二年级下册第六单元第一课。主要通过通过数、折、量、比等方法，研究长方形和正方形的边和角的特点，初步认识五边形和六边形以及

2、多边形，为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。四、教学目标：   根据课程标准的基本要求与教学内容相结合，我拟定了以下教学目标：1、借助观察、操作，认识并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征。能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。2、通过数、折、量、比等方法，发展学生的空间想像力。93、在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境的环保意识。五、教学重难点：1、使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征；2、长方形、正方形的特征的得出，以及验证和比较。六、课前准备：1、教师准备：多媒体课件，长方形正方形纸，一个长方体的鸟巢模型。2、学生准

3、备：一张长方形纸、一张正方形纸、一个三角板、一把直尺、钉子板，一张方格纸。教学方法：活动探究法、语言训练法。七、教学过程：一赏——欣赏情景引入新知1、欣赏音乐。一上课，伴着一首优美的小鸟歌曲，由爱护小鸟的话题引入，引导学生认真观察，欣赏美丽的鸟巢。百度搜索的情境图http://wenku.baidu.com/view/54379e4afe4733687e21aa2b.html（第二幅图片）2、欣赏信息窗一——温馨鸟巢谈话：春天是万物复苏的季节，大森林里的小鸟也在林间飞来飞去高兴的唱着歌儿（出示情境图）。你们从图中都看到了什么？小朋友准备做什么？小鸟是我们人类的好朋友，为了保护鸟

4、儿他们正在做鸟巢，你想不想也做一个鸟巢？http://www.doc88.com/p-001206051428.html（第二幅图片）导课：这节课我们就来学习做鸟巢吧。（板书课题：温馨鸟巢）3、欣赏鸟巢模型。百度搜索图片。http://wenku.baidu.com/view/54379e4afe4733687e21aa2b.html(第十二幅图片)9http://wenku.baidu.com/view/54379e4afe4733687e21aa2b.html(第三幅图片)【设计意图：利用百度提供的音乐、教材提供的小朋友们欣赏鸟巢的情景创设问题情境，同时出示一些不同形状的鸟

5、巢模型，一方面渗透学生爱护鸟类的思想教育，另一方面激起学生想给小鸟做一个温暖的家的愿望。】二探——自主探索操作验证1、观察鸟巢，感知图形（1）我们先来观察一下这是一个什么形状的鸟巢？（长方体的鸟巢）。请你再仔细观察它有几个面？每个面是什么形状的？（上、下、前、后面都是长方形，左、右两个面是正方形。）（注意引导学生有顺序地观察和叙述）。老师把其中一个长方形的面和一个正方形的面拆下来贴在黑板上。（体现了面是从体上来的。）（2）接着让学生汇报预习情况：1、长方形的对边相等2、四个角都是直角。3、正方形的四条边都相等。4、四个角都是直角。（3）根据学生的知识汇报，引导学生产生疑问提出问

6、题：疑问一：长方形的对边为什么相等？疑问二：长方形的四个角为什么都是直角？疑问三：正方形的四条边为什么都相等？疑问四：正方形的四个角为什么都是直角？2、小组探究，操作验证9（1）验证长方形正方形的特征。①谈话：让我们以小组为单位，充分利用这些学具（尺子、长方形、正方形纸片、三角板……）动脑筋、想办法来探究长方形的特征吧！②小组汇报。要求汇报时说清楚选用的工具法和研究结果。为了让学生更好地掌握长方形、正方形的特征，我引导学生从边和角两方面的角度进行探讨。小组汇报一：在做实验时，选用长方形、正方形纸片、直尺、三角板。研究的方法：先通过数一数，发现长方形和正方形都有4条边，4个角。再

7、用直尺量一量，发现长方形相对的两条长边一样长，相对的两条短边一样长。从而得出：长方形的对边相等。然后用三角板分别量一量四个角，验证出4个角都是直角。用同样的方法验证出：正方形的四条边相等，四个角都是直角。小组汇报二：小组在做实验时，选用长方形、正方形纸片、直尺、三角板。研究边的方法与小组一不同，通过折一折得出的，先上下对折，再左右对折，从而得出：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。③小结评价。刚才同学们自己动手动脑，通过量一量、折一折的方法验证了长方形的特征，真了不起。（2）介绍长方形与