中学课改实施方案

《中学课改实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中学课改实施方案篇一：中学课改实施方案一、课改认识根据我们课改来看，有四个班已经进行一年了也取得了初步的效果。如原七一语文第一次考试全镇第六名，期末考试全镇第一名，原七四班英语全镇考试第五名，期末取得了一名的优异成绩，原六三班语文学校考试第四名，期末考试第一名的好成绩……至于如何改，是校长的事情；改不改，是认识的问题；改的程度，是学习的问题”。二、管理问题1、纪律。明确对学生的要求。自主学习不抬头，合作学习不大讲话，展示交流不开小差等等。2、氛围。教室的气氛是小组合作学习成功的关键之一。要营造一个良好的合作氛围，使学生乐于合作，乐于提出问题、探究问题，就应该进行班级共建活动，

2、如在教室里布置类似这样的标语：“聆听别人的发言”、“人人参与”、“第一就要第一”“不思，故有惑；不求，故无得；不问，故无知”、“不比智力比努力”等。班级宣言天天诵，心灵天天洗礼。3、培训学生展示时的方法、要求，展示时其它同学的位置、参与方法等。三、小组问题1、班级学生可以分6-8小组以适宜，小组不可多，这样便于班级管理，便于学生展示。2、每小组设立组长、各科课代表（科任老师设置）。小组由学生自已命名（教师引导如争先组、奋进组、恩来组、小平组、曙红组、大海组、蓝天组等）。小组成员可以规定序号，提问板演使用方便。3、自主管理，小组事务管理做到小组成员人人有事做，有的管理粉笔盒黑板

3、擦、有的负责管理纪律卫生、有的负责管理自习课纪律、有的管理展示争光、负责督察违纪等。4、安排小组成员结对互助，实现小组内和小组之间的对抗赛。5、定期对小组进行评比：“争先学习小组”、“优秀学习小组”、发言标兵、展示能手、自主学习模范、班级之星、学习标兵、班级对抗赛、段考目标……四、时间问题1、课堂学习时间每次预习和展示都规定时间，再在规定的时间内再有所放宽。当堂达标时间不能少。2、教师讲话要言简，表述精练。用几句话描述的，不如一句话，还可以用一个词表达，最好用一个“字”。教师的精言，学生才能多言。五、课堂初步模式三个模块：自主学习、展示交流、当堂达标。“自主学习、展示交流、当

4、堂达标”是课堂教学的总体要求。“自主学习”看的是教学思想的转变，“展示交流”看的是教学方式的选择，“当堂达标”看的是效果的体现。基本教学环节：示标导学---展示交流---精讲精练---反馈评价---拓展提高---达标检测。一般的课堂教学大致可分成四个时段，检测预习效果；提交预习难题、学生自主探究；教师指导释疑；当堂检测达标、布置课后作业。原则上每个环节10分钟左右。教师讲授不得超过课堂的一半时间，效果检测不少于10分钟，任何课型都不得突破。11、预习课和展示达标课。对于展示课的流程：一步激趣导入、预习检查，二、合作探究，展示交流，三、盘点收获、当堂达标。2、展示时学生可以要求

5、部分学生离位置，学生讲解时培训、指导。3、老师的落实力、速度力决定我校改革的成败。树立迟做不如快做、被动不如主动。（一）自主学习阶段操作规程1、时间安排自由掌控，定自主学习任务，适时检查（课前、课始）。2、教师在课前：要简要备课，明确本节学习目标、教材编写意图、学习时间、学习要求。预设课堂生成问题，基础性预习题、拓展性预习题、展示性试题。再当堂达标（教师可以让学生备一张纸和练习本）3、教师在课堂：提出要求、严明课堂纪律，巡视指导，现场归纳预习中的问题。4、学生根据“课堂预习任务”的要求，带着问题自学教材，积累对知识的认知理解，然后尝试做预习作业。遇到障碍时可提交组内讨论。对仍

6、然不能解决的问题，留作记号等待全班交流时解决。（二）、课堂学习阶段操作规程一步、预习反馈。简明导入，板书课题，明确目标，反馈预习情况。二步、合作探究、展示交流。1、部分学生展示交流自学成果，并进行知识的迁移运用和对感悟的提炼提升。教师安排学生讲解，注意对讲解学生点拨、质疑，站在学生中间，提醒学生注意听讲课。课堂纪律严明。（这样做到了把时间还给了学生、把课堂还给学生、把话语权还给了学生）2、出示探究性问题。教师把学生预习中不能解决的问题在黑板出示。启发学生思考，合作探究，注意展示，教师必须为主导。3、解决学生提出问题。指导学生设计问题。三步、盘点收获、当堂达标。该环节是进一步检

7、查三维目标的落实情况，尤其突出向弱势群体倾斜；“课堂要向考试一样坚强”；对后进学生可利用兵教兵、兵练兵、兵强兵，努力让课堂达标。六、师生培训1、预习环节。指导学生明确目标和任务，认真阅读教材，独立思考完成预习任务，尽量先不看课外指导书，用双色笔做预习笔记中的困惑。2、展示环节。开始时可以组织学生到课改班学习学生展示的表现和方法。养学生敢想、敢说、敢问、敢答。“小老师”说话的声音要大，板书要设计，面向全班同学，语言规范，“我为大家展示的是”、“我认为”、“我的观点是”等等；讲解时可以请同学、老师回答。老师