我当校长的五味杂陈

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1、我当校长的五味杂陈数年前，我受命到一所薄弱学校当校长。在这数年中，是教师们改变学校的期望支持我走下来，是学生和家长们的督促让我坚持了下来，是上级教育部门领导的支持和帮助，增强了我战胜困难的勇气，也让我满怀信心地行走在教育之路上。而数年中，给我酸、甜、苦、辣感受的也是这些朝夕相处的教师们，他们给我制造了很多麻烦，让我无法正常管理、思考问题。我在与他们的交往中感受到：所谓的薄弱学校实际上主要的不是教学水平低下，而是整体思想水平低下。突出表现为人心涣散、责任心不强、小团体多，关注个人利益远甚于集体利益。而当思想认识和价值观念出现差异时，就会出现管理者和被管理者之间

2、的信任危机，也进一步加剧了干群之间的矛盾，进而导致学校管理不到位，学校整体教育教学水平低下、办学水平差。这几年中，那种酸楚的滋味让我感受深刻。骨干教师是学校发展的支撑，这在任何学校都一样。我刚来学校时，把自己培养多年的骨干H老师也调了进来，随后，又挖来了青年骨干教师W老师，招进数名新教师输入新鲜血液，希望他们为学校发展起到带头作用。谁知进校没多久，性格直率的H老师由于评课时较为直率，得罪了其他教师，个别教师便对她提出了不少意见。不久之后，H老师还被人起了外号，而她在管理中出现的一些问题也被其他人无限放大加以歪曲：比如有一次，H老师班里一名学生的手表不见了，学

3、生告知HofficiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnot

4、yetestablished老师后希望得到她的帮助。H老师了解情况后，便负责任的动员大家在课桌里、书包中以及口袋中帮着找，有可能的地方都找遍了。谁知，第二天教育局就打电话给我，说有家长告H老师在班上随意搜学生的书包和身体，使孩子身心受到伤害，要讨说法，并通知学校校长马上到教育局接待这些家长。但当我急忙赶到教育局接待家长时，却没见有人来。一问才知道，教育局收到的是匿名告状电话，也不知如何与告状人联系。就在这样的状况下，H老师在学校坚持了3年，最后实在受不了了提出调动请求。无奈之下，我签字放走了自己一手培养起来的骨干教师。为了规范办学，我校出台了相应的规章制度，

5、这些规章制度是教师们工作的底线，只有完成工作学校才有可能得到发展。可个别教师却十分抵触，并嚷嚷道：“学校规章制度太严格了，我们感到很压抑，没有安全感！”我不明白，倘若一所学校没有严格的规章制度，缺少相应的管理措施，何谈教师的责任感？学校的管理又如何体现？家长们谁还敢把孩子送到学校来受教育？恐怕家长们才没有安全感呢！自我进入这所薄弱学校以后，无论是与教师们的生活接触还是工作接触，都有一种不舒服的感觉。作为学校的校长，教师与我见面时多数是客气地点头后就走开，从没有主动的问候和谈过话。而每次当我主动走进教师办公室与他们交流officiallyestablished

6、onJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished时，教师们不是借口有事

7、走开，就是不好意思太冷落我而随意应付。每当我向教师们征求意见时，他们嘴里反复说的都是恭维之词，有的话一听就是言不由衷。对于学校的发展没有更多的想法，唯一的想法就是希望提高福利待遇。谈话中，出现频率最高的话题是校长要努力提高教师待遇，似乎只要福利待遇提高了，学校的质量马上就可以跟上。因此，来新学校后我没有经常找教师谈心，因为大家不喜欢这样的方式。教职工们对学校的管理者没有好感，就算是真心佩服你，也是采取敬而远之的方式，不愿接近我这个当校长的。有时候我想，难道我们这些管理者真就这么可憎？没有值得大家亲近的地方？无法理喻的苦在学校教育教学过程中我发现，一部分教师根

8、本不认真工作，他们的工作说白了就是为了应付学校的检查