小学语文人教版第九册第七单元电子备课

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1、大塘中心小学电子备课表第14周课题21、圆明园的毁灭授课老师张艳玉共（2）课时教学目标1、会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。2、感情的朗读课文。背诵课文。3、理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。4、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点1、指导学生读文感悟、想象。2、有感情的朗读，背诵课文。教学难点1、指导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆

2、明园昔日的辉煌。2、体会作者安排材料的独具匠心。3、理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。教具准备结合农村远程教育资源和网络资源自制的多媒体课件、经过剪辑的火烧圆明园园的视频录像。教学过程及思路（第1课时）教学要点1、学习课文生字词，把课文读通顺。2、整体感知全文，了解课文的主要内容。初步了解圆明园的辉煌和毁灭。教学过程：一、揭示课题，导入新课：同学们，今天我们来学习一篇新的课文《圆明园的毁灭》，回到一百多年前的清朝末年，去看看。多媒体课件出示板书课题，看到题目，你想知道

3、写什么？学生讨论，教师归纳。（园明园是怎样的一座园林？它是怎样毁灭的？是谁？为什么要毁灭它？）我们将在学习课文的过程中来一起寻求答案。二、初读课文，整体感知：1、读读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通。2、指名认读生字词。多媒体课件展示每个生字的读音、笔顺、部首、组词等内容。3、指名学生分自然段朗读课文，纠正学生的读音。4、同学们，大家根据刚才提出的问题，再文中找到相应的段落。想想文中主要写了哪几部分的内容。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdi

4、tion)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations5、学生讨论后得出：第二至四自然段写了圆明园的昔日的辉煌，第五自然段写了圆明园的残遭毁灭的

5、经过。三、学习课文，小组交流：1、默读课文，把自己印象深刻的句子画下来，多读几遍。并在旁边写下自己的感受，不懂的地方也做上记号。2、小组交流自己的学习感悟。3、学习课文第一自然段。圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。理解“不可估量”。作业布置1、根据拼音填字、组词。2、请试着用两个独体字组成一个形声字，并写一个成语。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9the

6、qualitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations大塘中心小学电子备课表第14周课题21、圆明园的毁灭授课老师张艳玉共（2）课时教学过程及思路（第2课时）教学要点理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。教学过

7、程：一、导入新课。上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。哪位同学来说一说课文分几段写的？第一段告诉我们什么？为什么这么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢？学习了第二段我们就知道了。二、学习第二段。1．让我们走进圆明园，感受一下这“万园之园”昔日的辉煌。⑴、学习第二自然段，谁愿意把这一段读一读？请其它同学们边听边画出圆明园的位置以及由哪几部分组成？（课件展示图片）⑵、另外还有许多小园，这些小园是怎样分布的呢？（课件动画演示）2、学习第三自然段。①齐读课文第三自然段并思考：作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的②指导学生画出具体的景点和

8、建筑的名称，结合修饰语，想象当时的景观