小学语文人教版第九册第二单元电子备课

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1、大塘中心小学电子备课表第4周课题5、古诗词三首授课老师张艳玉共（2）课时教学目标1、通过自学，大体理解诗意。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。3、使学生受到热爱家乡的教育。4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。教学重点品位诗句，背诵、积累语言上。教学难点在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法教具准备配乐录音带教学过程及思路（第1课时）教学要点1、学习《泊船瓜州》和《秋思》，大体理解诗意；2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。3、使学生受到热爱家乡的教育。教学过程：学习《泊船瓜州》一、 设景激情1、学生自由背

2、诵自己喜欢的古诗。2、学习新诗。(板书课题)齐读诗题。3、解题：谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思？4、介绍作者。5、同桌互读：用自己喜欢的方式读诗，读给同桌听，注意读准多音字、诗句读通顺。6、指名读：谁愿意来读一读这首诗？7、比一比,看谁读得最有感情？二、合作汇报下面请同学们根据课文的注释及你们查找的有关的资料，小组内互相交流，说说诗句的意思。（生交流，师巡视、观察学生的学习方法。）三、深究悟情（一）学习一、二句1、先请一个同学读一、二句诗；2、谁能用自己的话说说这两句话的意思；想想：京口、瓜洲、钟山在什么地方？3.提问：王安石的故乡是？4.看板书理解：瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，他

3、们两地相距远吗？何以见得？（一水）5、探讨“一水间”和“只隔”的妙处。6、感情朗读指导：读一读，读出路程近的味道。（二）学习三、四句：1、谈话导入。 2、请读第三、四句： 提问：这两句诗那句写景？那个字写出景物特点？“绿”什么意思？3、体味“绿”字。体会“绿”字的精妙之处。4、讨论：这句诗中的“又”字是什么意思，告诉我们什么？6、请大家读“明月何时照我还。”这句诗什么意思，那个词表现出作者的心情?什么意思？表现出作者什么思想感情？7、指导感情朗读。8、说说两句诗的意思。9、说说整首诗的意思。四、通读全诗1.配乐朗读）2.背诵全诗。3.齐背古诗：配乐感情背诵。学习《秋思》二、整体感知诗歌内容1

4、、放声朗读课文。要求：读准字音、节奏2、根据页下注，用自己喜欢的方式阅读课文。要求：找出诗歌中的景物，并通过想象在头脑中勾画出画面。3、评价活动：可采用多种方式。如，用自己的语言描绘画面等。二、理解作者的思想感情1、介绍有关背景，为利于学生深入理解感情。2、组织学生活动：(1)表现了作者怎样的感情？阅读课文后根据课文内容阐述理由。(2)小组讨论（3）评价。明确了“意万重、复恐、又开封这些词语对表达作者感情所起的作用。三、深入体会诗中的意境1、过渡语、指导语2、组织学习活动（1）教师出示一幅画面。要求：根据你对这首曲的理解，找出这幅画中与原曲意境相违背的地方，根据课文内容说出理由。（2）展开你

5、想象的翅膀，再次配乐朗读课文，体会悠远的意境。3、归纳总结。优秀的文学作品往往非常讲究意境的创设，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通过精选典型的意象来达成目的，这首小令是这方面的典范。　　四、迁移拓展欣赏白朴的一首《天净沙·秋》1、朗读2、说说这首小令借助哪些意象表达了怎样一种意境？3、请选择一句或几句，发挥想象，用散文化的语言描写出文中意象所表达的意境4、搜集古诗词中有关描写“愁”的诗句，理解用具体的意象表现抽象的思想感情的方法。作业布置请选择两首中的一首，写一段300字左右的赏析文章大塘中心小学电子备课表第4周课题5、古诗词三首授课老师张艳玉共（2）课时教学过程及思路（第2课时）教学要

6、点1、学习《长相思》，学会“榆 畔 帐”三个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。4、体会作者的思乡之情。教学过程：一、谈话导入，揭题。2、今天，我们就来学习一首词，纳兰性德的《长相思》。请同学们齐读课题。3、师简介，长相思既是这首词的题目，也是词牌名。你还知道哪些词牌名呢？4、简介纳兰性德。二、整体感知，学习生字。1、（指名读）谁来读一读？2、齐读3、自由朗读《长相思》这首词，多读几遍，要求读准字音，读出节奏。4、再读，解决诗歌节奏。三、学习诗句（一）默读请大家默读这首词，联系书上的插图和注解，想想这首词主要在讲什么。（二）学习

7、上阙请一个同学读词的上阙。1、谁来说说，作者身向何方？板书：身在榆关（简单介绍山海关）2、那山海关是他们最终的目的地吗？你是从哪个词语知道的？（那畔）（简介背景）。3、你从“一程一程”体会到了什么？我们可以用哪些词语来形容？（万水千山，跋山涉水，山高水长，……）在这万水千山的长途跋涉中，他们可能遇到什么困难？（路陡，山高，水深 ……）4、现在，谁能用自己的话说说词的上阙的意思？5、指导朗读。读出行军的艰难来。