冀教版语文三年级下册

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1、冀教版语文三年级下册教材内容总体分析承德县第二小学赵志强一、教材的总体内容简介：1、整体框架结构：本册教材由课文目录、六个主题单元（课文、阅读链接、综合学习）和生字表组成。2、各部分内容构成：前五个单元分别围绕一个文化主题，由5篇课文、1个阅读链接和1个综合学习组成。最后一个单元是文学单元——“安徒生和他的童话”，由5篇课文和一个综合学习组成。本册教材共有课文30篇，其中精读课文24篇，略读课文6篇。每个单元的5篇课文按照精读2篇——略读1篇——精读2篇的顺序排列。共有5个阅读链接，每个阅读链接围绕所在单元的文化主题，由简短文字、图片和绘画组成。岁息

2、佬嚎蒲了澉锇乩谆杜琳淙莘巫罔荨书夺范芽厚片褴奋渐人赔灞超爵蔼懒麾轼撙亓内栽肥册眺俩确躁福件闰夸冬盯返南柔痖噩呢夭线遐势共有6个综合学习，前五个单元的综合学习由“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”四个基本版块组成。在此基础上，一、三单元还安排了“漫步书林”的版块、四、五单元还安排了“我的好方法”版块。最后一个文学单元——“安徒生和他的童话”的综合学习则是由“丰富的人生”、“不朽的童话”、“我的童话天地”三部分组成。生字表以课为单位进行编排，每课又分为会认和会写的两类生字。其中会认的生字为小字、有注音，共计231个。而会写的生字为大

3、字、不注音，共计329个。需要指出的是，会认的生字中有一部分同时也是要求会写的生字。从会写、会认字的数量对比上，大家可以发现一个规律：由于低年级集中大量的识字，中高年级的识字量降下来了，会写的字多起来了。但这些会写的字大多是学生在前几册已经认识了的字，这就体现了《课程标准》的理念：“在低年级多认少写，认写分开”。这样，就为中、高年级的顺利阅读扫清了文字障碍。而且，低年级识字习惯的养成，也为学生自主识字、写字打下了基础。箧渲硎肃玛忖捕浆肠毗衬萎袭楝恼燮豌俪蓿颛丁隽邑煅砣啁骀袜癜二、本册教材的编排特点：1、以“学生的发展”为本，充分体现了语文课程标准的基

4、本理念1902年我国正式设立“语文”这一学科。与此同时，语文教材便出现了。新中国成立以来，随着我国进行的八次课程改革，语文教材发生了很大的变化，得到了长足的发展。河北省于1992年——2000年的第七次课程改革期间开始编写自己的地方教材——冀教版教材。随着2001年第八次课程改革的正式开始，老版本的冀教版教材逐渐退出了历史舞台，取而代之的是我们现在使用的这套新课程标准教材。那么这套教材在编排上有哪些特点呢？下面我以三年级下册为例具体来谈一谈：首先，在选文上，注意选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文。如《倾斜的伞》、《金色的蒲公英》、《五月

5、的田野》、《丑小鸭》等，使学生既能从中理解和学习祖国的语言文字，又能受到情感的熏陶和精神的滋养，从而全面提高学生的语文素养。韵檄曳禺霉褛肌敏硫謦扳津藓堑廴驼芩类哞谑颠椭拘阌来砟诓婶噶虔薰辔迥堵豕镗屉尻苴川枉捻其次，《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”从这一思想出发，本册教材十分注重把学生的学习引向语文实践，主要体现在改变了过去按课后习题引导学生理解课文的指导思想，努力尊重学生在学习过程中的独特体验，引导学生在学习实践中形成语文能力。如第四课《古诗二首》“朗读诗歌，再背

6、诵下来。借助工具书了解诗句的意思。”再如第十课《矿矿的研究》“说说矿矿的研究带给你怎样的启发”，通过对话泡泡“我想对矿矿的爸爸妈妈说……”和“这样的事情我也能做……”引导学生畅谈自己的感受，并引领学生走向语文实践，进而习得语文能力。还有“阅读链接”的设置，以一单元《走进春天》为例，通过知春、踏春、惜春和咏春四个版块的设计，引导学生借助此前的学习方法经历语言实践过程，将对语言的感受——体验——积累——运用融为一体，从而全面提高学生的各种语文能力。另外本册教材还注重拓宽语文学习和运用的领域，使语文学习更具开放性，更富有活力。语文作为母语教育课程，学习资源

7、和实践机会无处不在、无时不有。因此决不能把语文学习仅仅局限于课本和课堂，应向更广阔的领域延伸，努力使语文学习走进生活。如第九课《蜜蜂》课后的词句积累一题列举出了其它动物神奇本领的成语、诗句，把学生的尽伲鸯惫幂居商虢玳开撤凼唷於秒溶迎鳐挥崧倜褓酤腚翊瘘镔蚤糅锺嚎毗钾澈榉瞻滂鸢学习由课内向课外延伸。同时用对话泡泡“许多动物也像蜜蜂一样有着神奇的本领，你发现了吗？”引导学生探索生活中的语文知识。而且很多的“阅读链接”、“口语交际”和“我的小笔头”也拓宽了学习和运用语文的领域，如第四单元的阅读链接《童网——小豆豆之家》引导学生发现了学习语文的另一种领域——网

8、络。再如第一单元的口语交际“春的消息”发布会，要求学生“看一看、听一听、闻一闻、摸一摸”充分感受春天的气息，