人教版小学语文二年级上册第二单元教案

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1、人教版小学语文二年级上册第二单元教案1悯农(二)第一课时教学目标:  1、通过看图和朗读,使学生理解古诗意思。  2、学会本课生字新词。  3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。  4、指导学生结合生活实际理解词句,培养学生的分析能力。教学重点:  1、学会本课生字新词。  2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。教学难点:  指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分析能力。教学过程:  一、启发谈话。  1、同学们,谁还记得《锄禾》这首古诗?能给大家背一背吗?  2、这首诗选自《悯农二首》,是唐代诗人李绅写的,这节课我们来学习第二首,板书

2、课题:悯农(二)  二、学生自学  1、投影列出学习的步骤:  (1)借助汉语拼音读古诗。  (2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。  (3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)  2、学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。  三、相互交流学习情况  1、教师出示生字卡片:"粒、颗、闲、夫、饿、死"指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒纠正。  2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。  死:第四笔是点,第五笔是撇。  饿:熟字"我"加上"饣"就是饿。  颗:熟字"棵"去掉木字旁,换上页字旁,就是"一颗

3、星"的"颗"。  闲:里外结构(或半包围结构),先写"门",再写"木"。注意最后一笔是"点"。  3、动手书空,教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。  4、师生共同介绍作者:李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品,思想内容深刻,对比鲜明,富有哲理。  5、理解字意(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)  粒:像米一样细小而成颗粒状的东西。  粟:谷子,小米。这里泛指粮食的种子。  颗:小而圆的东西。  闲:无事可做;空闲。  夫:和农组成农夫,意思是:农民。  犹:还。  饿:肚子里没有食物

4、。  死:没有了生命。  四海:我国古代认为中国大地四面有大海,所以用"四海"或"四海之内"指全国或全世界。  6、理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)  春种一粒粟:春天种下一粒谷物的种子。  秋收万颗子:秋天收下千颗万颗的粮食。  四海无闲田:天底下没有一亩闲荒的土地。  农夫犹饿死:仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。  7、让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。)  8、请学生在全班说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生

5、互动的氛围)。  四、指导朗读  1、听配乐朗读,然后让学生谈谈自己的体会。  2、与小组成员一起练习朗读,相互评议,推选一名同学参加班级展示。  3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛,然后评议出最佳选手。  4、全体同学伴着音乐进行朗读。  五、练习巩固  1、练习按照田字格书写汉字。  粒:左窄右宽,"立"字略短。  颗:左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样,"果"字的最后一笔是点。  "闲、夫、饿、死"让学生说说书写时应注意的问题。  2、比一比,再组成词语写下来。  天()拉()一颗()  夫()粒()一棵()  3、背诵古诗  (1)自己练习背诵  (

6、2)指名背诵  六、总结本课学习情况  七、布置作业1  1、在生字本上抄写难字。  2、背诵古诗,让家长评分,记录在书上。  附:板书设计: 1悯农(二)李绅难字:颗闲饿死第二课时教学目的:  1、通过看图和朗读,使学生进一步理解古诗的意思,知道劳动人民是财富的创造者;封建社会的制度是不合理的。  2、指导学生欣赏诗句,体会作者的思想感情。  3、培养学生的想象力和表达能力。教学重点,难点:  知道劳动人民是财富的创造者;封建社会的制度是不合理的。教学过程:  一、复习巩固  1、教师出示生字卡片,开火车读生字并组词。  2、同桌之间互相听写词语,

7、写完后,同桌之间对照课本进行相互评议。  3、背诵古诗:全体同学一起背诵,指名背诵。  二、进一步理解古诗的意思  1、让学生说说这首诗的意思。  2、提问:读懂了诗的意思,你有什么感受?  (1)学生默读古诗,一边读一边在书中画一画有关的语句。  (2)自己组织语言练习说一说。  (3)结合自己的体会说一说  (学生可以结合诗句的内容说明:农民在万物生长的春季撒下了种子,他们要为庄稼浇水﹑施肥﹑除杂草,每天是脸朝黄土背朝天,风吹日晒,到了金色的秋季,劳动人民用自己的双手,用自己的辛勤劳动换来了粮食的丰收,但是他们不能享用自己创造的社会财富,他们吃不

8、饱﹑穿不暖,乃至饿死﹑不能生存下去。)  (结合插图的内容说明:这农民一家人各个骨瘦如柴,穿着破旧的衣衫,那

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