小学英语新版教材分析（以六上为例）课件

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1、严小娟重庆市2014年暑期小学英语学科新课标新教材集中培训汇报一、教材修订主要思路页1-23-56-8910内容主情境图PartAPartB检测+歌曲PartCLet’stalk学习对话Let’stalk学习对话故事Let’slearn学习词汇Let’slearn学习词汇Lettersandsounds学习字母Starttoread要求选学必学必学必学选学三年级二、教材的板块变化页1-23-56-8910内容主情境图PartAPartB检测+歌曲PartCLet’stalk学习对话Let’stalk学习对话故事Let’slearn学习词汇Let’slearn学习词汇Lettersa

2、ndsounds学习字母Starttoread要求选学必学必学必学选学四年级二、教材的板块变化Let’sspell学习语音Readandwrite读、写训练五年级Let’stryLet’stalk听、说Let’swrapitup语法检测Readandwrite读、写+Tipsforpronunciation六年级保持原有教材的特点和优势体现修订版课标的精神合理采纳教学反馈意见适当降低难度，减缓坡度，加强基础性充分考虑小学生的英语学习特点四、教材修订原则五、PEP六上教材分析Let’stryLet’stalk听、说Let’swrapitup语法检测Readandwrite读、写+Ti

3、psforpronunciation六年级一、六上教材分析（一）主情景图呈现本单元的主要词汇和对话，学生可根据观察图片感知语用环境，也可根据图的提示复习单元所学语言。（二）听力旧教材要求听音读图新教材听音，读懂语言Let’scheck1.第一个活动，一般在图片的帮助下读懂细节信息,难度加大，更注重整体情景的理解和逻辑思维的训练，更适合六年级学生的特点的特点。2.第二个活动一般为听录音写出或者圈出问题答案，或者听音补全句子回答问题，考察核心词或者句型的认读和写。听力题目一般分两个层次：考察主旨考察细节活动形式分为：ListenandtickListenandcircleListena

4、ndwriteTorFListenandanswer听力的教学目标和教学建议听力教学目标：能够根据语言提示预测听的内容、能听懂简短对话、抓住关键信息、提高听的能力。教学建议：听力内容一般与let’stalk板块内容有关，可以作为let’stalk的预热活动。2.听力过程分为听前、听中和听后三个阶段。1.Pre-listening做好听的准备（1）根据题型找关键词（2）根据输出要求调整听力技巧：勾画、做笔记2.While-listening听关键词（1）复习：复习回顾词汇和句型（2）三读：读指令语、读题目、读图3.Post-listening完成说写的任务（三）对话课新教材：1.具有

5、较完整的情境性语段或者语篇。2.拓展练习，重在培养解决问题的能力.旧教材：1.四会句子的展现，缺乏情景性。2.机械的练习，缺乏生活性和工具性。对话教学的教学目标听懂对话大意。2.能读懂或者写出关键句型（写是最终出口，单元结束时能达到目标）。3.能正确朗读所学对话（用正确的语音、语调和意群停顿）。4.能在情境中恰当地运用核心句型完成简单的交际任务。5.能在提示下写出简短的语句。对话教学的教学建议1.基本教学流程2.对话课活动的实现从接受性地使用———创造性地使用局部到整体整体到局部从局部到整体总体思路热身（听、说、演、唱、玩）呈现并操练呈现关键句型机械操练+意义操练评价检测巩固与拓展

6、听音、正音文本呈现成果展示合作共建、拓展活动创设2.该教学模式的特点：从整体到局部，教师讲解时，将对话所展现的语言融入故事情境之中，引导学生在边听、边读、边玩的过程中理解、感知故事，并在演故事和编故事的过程中尝试使用新语言。1.基于故事的教学法整体到局部总体思路适用于：有故事情节、有语境、有趣味的对话。从整体到局部总体思路热身（听、说、演、唱、玩）呈现并操练故事情境呈现关键语言提取评价检测巩固与拓展关键语言操练表演展示合作共建、拓展活动创设文本处理挖出核心句听音排序文本建构…文本重构文本创构理解内化运用1.学生不懂得用耳朵学英语，而是依赖眼睛对话课误上为阅读课会导致：2.学生听的能

7、力受限，不懂得抓听关键词。3.学生不喜欢做听、读之类的练习。4.学生的模仿能力受限，语音语调不纯正。（四）词汇课1.达到听说读写不同层次的要求。2.初步感知，理解主句型。教学目标要求1.呈现单词处理好音-形-意的关系。词汇教学建议2.多利用听觉、触觉、视觉等不同的手段。3.鼓励学生预习单词：根据字母和字母组合的发音规律试读单词，听录音确认正确与否。4.巩固、操练单词时处理好形-义的练习，强化单词的认读能力，指导学生拼写单词的策略。（五）阅读教学2.文本题材：题材多样化