苏教版小学数学三年级下册教材分析

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1、苏教版小学数学三年级下册教材分析殷蓉一、教材编排特点:1、本册教材依据学生的年龄特征和心理发展的阶段特征,从学生的实际生活出发,大量选择了有意义的素材。即学生在学校或家庭生活中发生的事情,来充分调动学生的学习兴趣和积极性,使他们能主动探索新的学习内容。2、教材把四个领域的知识用小的单元形式,交叉安排呈现在大家面前。这样,一方面有利于不断激起并维持学生的学习兴趣;另一方面可以让各领域的教学内容相互支持,各种思维方法交叉应用。3、一些高年级的知识点下放到本册教材中。如:《轴对称图形》、《认识小数》、和再次《认识分数

2、》等。而以前第六册教材中《除数是两位数的除法》没有安排进来。4、把数学基础知识、基本技能与解决实际问题紧密联系在一起,把知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面有机结合在一起,尽力保障教学目标的全面实现。二、教学内容安排:第一版块“数与代数”包括:《除法》、《年、月、日》、《乘法》、《千米和吨》、《认识分数》、《认识小数》共六个单元的知识。其中《年、月、日》及《千米和吨》是属于我们平常说的常见的量的范畴。第二版块“空间与几何”包括:《平移和旋转》、《观察物体》、《轴对称图形》、《长方形和正方形的面积》四

3、个单元。第三版块“统计与概率”包括:〈统计〉一个单元。第四版块“实践活动”包括:《生日快乐》、《美丽的花边》、《了解千米》、《奇妙的剪纸》和《我们的实验田》、《运动与身体变化》六个活动内容。三、单元教材分析。下面,就根据四大版块来对本册教材作一个粗略的分析,仅供大家参考。第一版块“数与代数”部分。(一、)《除法》这个单元的《除法》包括三位数除以一位数商是两位或三位数的笔算和口算。(教材编排特点和教学目的略)教学友情提示:1、充分发挥估算的作用。估算在新的课程标准中已经提到了一个相当重要的位置。在已经教学完成的苏

4、教版的各册教材中,我们都能体会到估算的作用和分量,因此,在本册的除法单元的教学中,同样要十分重视估算的作用。如从教学笔算除法的第一个例题开始,老师就可以试着让学生估一估986÷2的商可能是几位数?或商的罪最高位是什么位?学生由于具备两位数除以一位数的知识基础,因此不难估计出商是三位数。然后再进行下一阶段的教学。2、教学例题时,可以作适当的调整。从教材的编排顺序来看,本单元是先安排口算除法、再是一般笔算除法、再到0除以一个数和商中间有0的除法、最后是连除(先乘后除)。在教学时,可以将例题作出适当的调整或者是整合。

5、如,第一课时,可以先将教材中第1页和第3页的笔算例题调整至口算例题之前教学。而口算的例题可以作为新授知识后的练习题出现。笔算例题还可以进行内容的调整,把两道题的被除数更换成同一个数,而除数的大小却不同。这样,将例题教学完成之后可以很方便地进行对照,从而突出重点和难点,即试商的问题。学生将很快地能够判断出商的位数。还有一种尝试是将教材第1页的笔算除法和后面第6页和第9页的商中间有0的除法进行有机地整合教学,因为这几个例题的商都是三位数,而在商中间有0的除法教学中,0用来占位的作用在上册教材教学乘法知识时学生已有基

6、础,至于简便的书写方法学生也可以很快地理解并接受。3、注意用除法解决实际问题的呈现形式。教材中大量出现了图文并茂的实际问题。这些题目中的图和文中都包含了解决问题所必须的条件,要让学生充分地挖掘图和文中的有用的信息,然后让学生用自己的语言将搜集到的信息有条理地描述出来,为解题做好充足的准备。在这里教师要让学生有一个搜集信息、处理信息、表达信息的时间过程,甚至让学生反复第读出文字条件,进行充分的理解和条理化,再进行运用。(二、)《乘法》这个单元的教学内容包括:口算两位数乘整十数;笔算两位数乘两位数;估算两位数乘两位

7、数和解决实际问题几部分。教学的重点、难点在于笔算的过程和算理的理解和估算。教学友情提示:1、注意算法的多样化和优化。在教学两位数的口算时,由于不同的学生所固有的知识基础和思维发展的层次不同,肯定会出现算法的多样化,这正是新课程标准所提倡的,不过在教学时,当学生把自己的算法一一讲解之后,教师要组织学生对所有的算法进行比较,从中选择出比较好的办法。这就是一次思维的提升过程。从教材上来看,一般认为第四种算法是比较简单和容易掌握的,应向学生指出来。2、笔算乘法的过程和法则应由学生自主地探索。两位数乘两位数的笔算乘法的计

8、算过程对于大多数的学生来讲是第一次接触,即使是少数学生知道计算也并不一定理解算理,因此在教学时,应放手让学生大胆地进行尝试,培养他们自主探索、学习的精神,独立思考过后,可以采取小组合作的方法,进行交流。当学生得出教材第30页的竖式写法时,教师可以指导性的指出最后一种书写的好处,让学生体会到并运用。至于计算的法则,可以不用总结成文,只要求学生能理解计算的过程就可以了。3、估算时鼓励算法的

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