素质与思想政治教育作业二_0004

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1、素质与思想政治教育作业二_0004一、单项选择题(共 8 道试题,共 16 分。)1.  ()是道德修养的根本方法。A.反思B.实践C.学习D.修禅      满分:2  分2.  ()主要是规范公民之间道德关系,强调公民间的亲和力。A.敬业B.奉献C.团结D.诚信      满分:2  分3.  实事求是的“实事”是指()。A.客观存在着的事物B.客观事物的内部联系C.研究D.真相      满分:2  分4.  ()主要是规范公民与职业的道德关系。he"governingforthepeople","Nomattertheintere

2、stsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmineA.敬业B.奉献C.团结D.诚信      满分:2  分

3、5.  ()是对公民个人提出来的道德要求。A.敬业B.勤俭C.团结D.诚信      满分:2  分6.  ( )是做人的基本准则,也是职业活动中人们相互联系的道义凭借。A.爱岗敬业B.诚实守信C.办事公道 D.奉献社会      满分:2  分7.  ()是科学精神的本质特征。A.解放思想B.实事求是he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththe

4、deployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmineC.开拓创新D. 批判精神      满分:2  分8.  道德的内核是()A.责任感B.爱C.同情心 D.廉耻心      满分:2  分二、多项选择题(共 8 道试题,共 24 分。)1.  大学生文化素质

5、教育的基本内容(  )A.思维方式教育B.审美情趣教育C.创新精神培育D.人格意识培育      满分:3  分2.  文化素质的基本构成因素有(   )。A.文化知识B.文化经验C.文化智能he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplic

6、ated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmineD.文化应用能力E.创造发明能力      满分:3  分3.  下列哪些是文明礼貌的内容(  )。A.尊重他人B.守时守约C.说话和气 D.相互礼让      满分:3  分4.  大学生文化素质的要求是()A.正确的政治方向 B.广博的文化知识C.系统的专业知识 D.较强的文化创造才能      满分:3  分5. 

7、 遵守社会公德就要做到(  )。A.文明礼貌B.助人为乐C.爱护公物D.遵纪守法E.保护环境      满分:3  分he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressur

8、eistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine6.  大学生文化素质教育的基本内容()A.

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