第三单元导学案(欧阳)

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1、东安一小实验学校高效课堂导学案（2013下）编号:科目语文主备人欧阳礼兰复核人班级课型自学+展示课时安排第一课时学习内容　课题　9、古诗两首：夜书所见学习目标1．学习本课生字新词,并能理解古诗的意思。2．体会诗人情感的转变。3．有感情的朗读诗歌，并能背诵。导学过程课前预习发现问题1、我已经运用三步预习法预习了课文。2、我搜集了……备注：　导入揭题1、简介作者2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？　　如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。自主学习提出问题一、 初读诗文，感知诗情1. 理解“书”、“所见”的意思，近而解题。2.

2、 根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺。3. 老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。4. 问：你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？二、精读诗文，感悟诗意1. 诗人在这样的月夜看到了哪些景物？默读诗文，在你认为的重点词语下面划线，说说感受。2. 在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？他想到什么呢？合作探究解决问题1．forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)w

3、hetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。　　2.指名读古诗，正音。　　3.小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。　　4.全班交流，理解诗意、　　（1）小组汇报读懂的地方。教师相机引导学生互相补充诗意，把

4、想象的画面说具体、说生动。　　（2）交流不懂的地方。引导学生体会诗人的心情。展示汇报拓展提升1.指名读诗，师生评价2.齐背诗文。3.说说自己的感受，你想对诗人说些什么？4.我来闯关：出示挂图，说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。（组员相互口述）　达标检测1、读古诗，划节奏。萧萧梧叶送寒声江上秋风动客情知有儿童挑促织夜深篱落一灯明2、解释下面的词语。萧萧：篱落：自我评价我今天的收获可大了，我学会了……　教学反思forthequalityofreviewsandreview.Article26threv

5、iew(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans东安一小实验学校高效课堂导学案（2013下）编号:科目语文主备人欧阳礼兰复核人班级课型自学+展示课时安排第一课时学习内容　课题　9、古诗两首：九月九日忆山东兄

6、弟学习目标1．学习本课生字新词,并能理解古诗的意思。2．体会诗人情感的转变。3．有感情的朗读诗歌，并能背诵。导学过程课前预习发现问题1、我已经运用三步预习法预习了课文。2、我搜集了……备注：　导入揭题今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。自主学习提出问题1、自由通读一遍，把诗读正确。　　3、抽读，读出古诗的节奏、韵味。　　4、了解重阳节的风俗习惯，区别课题中的“山东”和现在的“山东省”。　　5、

7、再读古诗：诗人当时写这首诗时内心是什么感受?从哪里看出来，合作探究解决问题1、从哪里看出诗人的孤独?2、朗读。　　3、口头填空：读到这个“独”字，我就想到：　　当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却____；　　当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却____。　　4、过渡语：诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whethe

8、rdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans(思念)，这