乘法交换律结合律导学案

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1、长清区实验小学数学“小组自主互助”课堂教学导学案课题：乘法交换律、结合律学习目标：1、引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重难点：重点：理解乘法交换律、结合律。难点：能运用乘法交换律、结合律进行乘法简便运算。自学指导：一、自学课本第33-34页例1，完成下列各题。1、一共有25个小组，每组里有4人负责挖坑、种树，负责挖坑、种树的一共有多少人？或由此得出：____×____=____×____2

2、、你能再举出几个这样的的例子吗？____×____=____×________×____=____×____3、比较上面的几组算式，你有什么发现？我发现：4、你能用字母表示乘法交换律吗？5、练一练：运用乘法交换律填上合适的数。3×8=____×____12×____=____×5二、自学课本第33-35页例2，完成下列各题。1、一共有25个小组，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。一共要浇多少桶水？所以，（25×5）×2○25×（5×2）上面的两个算式，哪个计算简便？为什么？2、你还能举出几个这样的例子吗？（____×____）×____=____×（____×_

3、___）____×（____×____）=（____×____）×____从上面的算式中，你发现了什么？我发现：3、试一试用字母表示乘法结合律。________________________________4、比较加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律，你发现了什么？5、25×7×450×49×4125×（8×17）巩固练习，小组辅导：1、下面各题，怎样算简便就怎样算。①4×28×25②125×12×8③125×50×8×2当堂检测：计算下面各题，怎样简便就怎样计算。①20×18×5②125×4×8×25③25×（92×4）课题：乘法交换律、结合律学习

4、目标：1、引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重难点：重点：理解乘法交换律、结合律。难点：能运用乘法交换律、结合律进行乘法简便运算。教学过程：师：同学们，今天我们来学习乘法运算定律。课前，同学们已经自学了课本第33-35页，现在进行小组交流，你来大声读一下交流提示。（课件出示）生：交流提示：1、组内批阅自学指导。2、组内说一说什么是乘法交换律？什么是乘法结合律？并举例说明你是怎样理解的？师：听

5、清要求了吗？开始交流。（学生进行小组交流，教师巡视指导，组长把出错的或有疑问的题目到黑板上做标记。）师：同学们请坐好，刚才每个组都认真地进行了交流，通过交流你知道今天我们要学习乘法的那些运算定律？生：乘法交换律、结合律。师：哪个组愿意到前面来先汇报，什么是乘法交换律？并举例说明你是怎样理解的？生：通过自学我知道了：交换两个因数的位置，积不变。叫做乘法交换律。比如：30×5=150把30和5交换位置变成什么算式？生：5×30,生：那5×30=多少？生：5×30=150，生：两个积一样吗？生：（都是150）一样，生：一样，就说明30和5交换位置，积不变，所以交换两个

6、因数的位置，积不变。谁还有问题？生：是不是任意的两个数相乘，交换两个因数的位置，积都不变？生：是的，比如，2×5=5×225×4=4×25100×8=8×100我可以举出很多这样的例子，所以任意的两个数相乘，交换两个因数的位置，积都不变。同学们，同意吗？那你能用字母表示乘法交换律吗？生：能，a×b=b×a生：这里的a和b表示什么数？生：a和b表示任何数。师：现在，都明白乘法交换律了吗？生：明白了。师：同学们请看3×8=6×4是不是运用了乘法交换律？生：不是，虽然积没变，但是因数变了。师：你观察的真仔细，运用乘法交换律，因数和积都不变，只是因数的位置进行交换。生：

7、同学们还有什么疑问吗？生:学了乘法交换律有什么用？师：对，有什么用？老师算了一道题：随手板书12×8=96怎样才能知道算的对不对？生：验算。师：怎样验算？生：交换两个因数的位置再乘一遍。师：原来我们以前就用过乘法交换律，只是没有正是提出来。师：房朝阳讲得好不好，好。掌声鼓励！请回。师：现在，我们来看同学们刚才出错的题目。第题，谁出的错？你现在会了吗？生：会了师：你说说。生：……师：同学们真聪明！通过自学真正理解了乘法交换律，还会用它验算乘法。下面，哪个组来汇报一下什么是乘法结合律？你是怎样理解的？生：通过自学我知道了：先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。叫做

8、乘法结合律。生出两道题（