心理辅导技术培训张德胜

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1、心理辅导技术培训平关镇中学张德胜2012.11.25心理咨询师应有的心理素质人品、学术、技能、助人品格自我平衡能力善于容纳他人有强烈的责任心有自知之明心理咨询的任务1、认识自己的内、外世界2、纠正不合理的欲望和错误观念3、学会面对现实和应对现实4、使求助者学会理解他人5、使求助者增强自知之明6、协助求助者构建合理的行为模式心理咨询对象、任务心理不正常变态人格，确诊的神经症，其他各类精神障碍心理正常心理健康（心理问题，严重心理问题，含部分可疑神经症）心理不健康发展性咨询心理健康咨询初步诊断----确定工作范围判

2、断方法三原则主客观统一/内在协调一致/个性的相对稳定典型意义的某些特异行为表现求医行为/自知力不属于心理咨询范围问题的处理区分方法正常异常健康不健康一般心理问题严重心理问题神经症性心理问题神经症精神分裂症心境障碍生理心理障碍癔症其他精神障碍人格障碍应激相关障碍常形冲突变形冲突三原则十标准识别病因三原则典型症状求医行为自知力与多数表现联系性质不变会谈内容/提问/倾听/会谈方向/既往史仪态、接待方式和问话保密/性质/权利义务初诊接待一般资料个人成长史目前状态·可靠性不属于心理学范围心理异常范围转诊使用心理测验整理

3、临床资料确定关键点是否属于咨询范围心理正常范围诊断与鉴别诊断避免乱用/避免“地毯式”智力/人格/心理行为问题/应激及相关问题摄入性会谈心理不健康类别的区分一般心理问题严重心理问题可疑神经症激发因素常形冲突常形冲突变形冲突持续时间1-2个月2个月以上半年以下常常不足3个月情绪反应理智控制可能短暂失去理智控制失控常人难以忍受社会功能正常效率下降受到一定影响对学习工作生活有一定影响，人际关系可能受影响泛化无有有合理情绪疗法合理情绪疗法（Rational-emotiveTherapy，简称RET)是美国著名心理学家（

4、A.Ellis）于20世纪50年代首创的一种心理治疗理论和方法。这种方法旨在通过纯理性分析和逻辑思辩的途径，改变求助者的非理性观念，以帮助他解决情绪和行为上的问题。ABC理论是合理情绪疗法的核心理论，它是Ellis关于非理性情绪导致情绪障碍和神经症的主要理论，其主要观点是强调情绪或不良行为并非由外部诱发事件本身所引起，而是由于个体对这事件的解释和评价所造成。简易行为矫治----阳性强化法二、阳性强化法基本原理–行为主义理论认定行为是后天习得，一个习得行为如果得以持续，一定是在被它的结果所强化。所以如果想建立或

5、保持某种行为，必须对其施加奖励；如果要消除某种行为，就得设法给予惩罚。–以阳性强化为主，及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为，这种方法就叫做阳性强化法（又叫正强化法或正奖励法）。三、适用范围：阳性强化法广泛应用于儿童行为问题矫治。用于矫正儿童神经性厌食、偏食、遗尿、多动、沉默、孤独、学习困难等问题行为。个体咨询方案的实施:合理情绪疗法十一类不合理信念：每个人都绝对需要得到其他重要人物的喜爱与赞扬。个人是否有价值，完全在于他是否是个全能的人,即能在人生的每个环节和方面都有所成就。有些人是坏的、卑劣的、邪恶的，他

6、们应该受到严厉的谴责与惩罚。如果事情非己所愿，那将是一件可怕的事。不愉快的事总是由于外界环境所致，无法支配和控制，因此人对自身的痛苦困扰无法改变。面对现实中的困难和承担责任是件不容易的事，不如逃避。人要对危险可怕的事随时随地加以警惕，应该非常关心并不断注意其发生可能性。人必须倚赖某些比自己强的人。一个人以往的经历和事件常决定他目前的行为，这种影响永远难以改变一个人应该关心他人的问题，并为他人的问题悲伤难过。人生中的每一问题，都应有一个惟一正确答案。：A－B－C－D－E治疗模型：A（Activatingeven

7、ts）=诱发性事件B（Beliefsystem）=内在的信念系统C（Consequence）=情绪的和行为的后果D（Disputingirrationalbeliefs）=质疑、辩论E（newemotiveandbehavioralEffect）=效果（新的情绪和行为）使用合理性情绪疗法的工作程序（一）心理诊断阶段（二）领悟阶段与前一阶段无严格区别，只是在寻找和确立不合理信念上更加深入。主要任务一方面是进一步明确求助者的不合理信念（默兹比5条区分合理信念不合理信念的标准)；另一方面使求助者进一步领悟自身问题与

8、不合理信念间的关系。（三）修通阶段运用多种技术使求助者修正或放弃原有非理性观念，并代之以合理信念1、与不合理信念辩论：合理情绪疗法中最常用最具特色的方法，源自苏格拉底的“产婆术”。“黄金规则”像你希望别人如何对待你那样去对待别人。2、合理情绪想象技术：3、家庭作业：RET自助表和合理自我分析报告使用合理性情绪疗法的工作程序（一）心理诊断阶段（二）领悟阶段与前一阶段无严格区别，只是在寻找和确立不合理信