循环结构中嵌套分支结构

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循环结构中嵌套分支结构——成绩统计与分析小软件的新功能王小艳2009年4月9日高一（2）班教学目标知识与技能：1、 能通过流程图描述简单的循环结构中嵌套分支结构的算法。2、 能编写简单的循环结构中嵌套分支结构的VB代码。过程与方法：1、 理解循环结构嵌套分支结构的算法流程。2、 通过经历分析、对比成绩统计与分析的问题找到问题的差异，并应用已有知识尝试解决。3、 掌握通过流程图理清问题解决步骤的方法。4、 理解并尝试抓住主干问题，完善相关细节的问题解决思维方法。情感态度价值观：1、 感受在寻找差异的过程中思索而收获2、 从流程图和VB语法的整齐、规范、严谨与内涵感受其规则与奇妙之处。教学重点理解循环结构嵌套分支结构的算法流程。教学难点分析需求中包含的循环和分支问题，并根据需求设计算法，编写程序。教学过程教学过程教师意图一、复习1、 循环与分支结构的流程图和语句2、 上节课已完成的“成绩统计与分析小软件”求平均成绩的部分（该软件界面如下：）为今天新知识的建构做好铺垫。二、新课教授1、 关于“成绩统计与分析小软件”的第二功能——求出得100分的人数：l        分析l        与求平均值作比较——引出循环结构中嵌套单分支结构l        分析计数器、输出内容等相关细节为学生流程图的拼接理清思路2、学生在教师提供的文件基础之上拼接完成第二功能的流程图。（教师提供需修改文件如下：）  l        分析交流流程图。学生探索通过流程图描述解决循环嵌套单分支问题的方法。3、提炼出解决问题得思维方式：抓住主干问题，完善相关细节。提炼出解决问题的思维方法。4、关于“成绩统计与分析小软件”的第三功能——求及格与不及格的人数和比率：l        分析l        与求得100分的人数作比较——引出循环结构中嵌套双分支结构l        分析计数器、输出内容等相关细节为学生流程图的拼接理清思路；应用“抓住主干问题，完善相关细节。”的思维方法。5、学生在教师提供的文件基础之上填写完成第三功能的流程图。（教师提供需修改文件如下：） l        分析交流流程图学生探索通过流程图描述解决循环嵌套双分支问题的方法。6、总结循环嵌套分支的流程图，并引出相关语法。学生修改完成两个程序（教师提供的源代码如下：） 熟悉循环中嵌套分支的语句构成，并以此再次强化程序解决过程。*7、填写完成“成绩统计与分析小软件”的第四功能流程图——求优、良的人数和百分比。注：90分——100分为优，75分——89分为良。（教师提供需修改文件如下：）尝试循环中的分支嵌套。（此环节根据情况进行调整。） 三、小结1、循环中嵌套分支的注意点2、解决问题的思考方式帮助学生回忆和总结本节课收获的内容。