案例分析 - 广州体育学院

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1、案例分析1.结合下面的实例谈谈你对德育的感想。有一个班的学生习惯乱丢纸屑,屡次教育都无效。有一次,老师走进教室,见地上有几团纸屑。当时还有三位同学未进教室,老师突然想到这是进行教育的好时机,于是,指着地对大家说:"这儿有几团纸屑,进来的同学却没有捡起来,现在,还有三位同学未进来,我们要看看他们会不会发现。"经老师一说,全班同学都瞪大眼睛等着瞧。第一位同学看也不看就冲进了教室;第二位看了一下地面却无动于衷,上座位去了;第三位,一看地上有纸屑,就弯腰捡了起来。全班同学报以一阵热烈的掌声。老师脸上也掠过一丝微笑。第一个受到表扬的是这位捡纸屑的同学,从此,教室地上看不到纸屑

2、了。2.下面的实例运用了什么德育原则?谈谈你的感想。陶行知先生在担任一所小学的校长时,看到男生王友用泥块砸班上的同学,当即制止了他,并要他放学时到校长室去。放学后,陶行知没有批评他,却送了一块糖给他,说:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”接着,陶行知又从口袋里掏出一块糖给王友,说:“这块糖也是奖给你的,因为当我不让你再打人时,你立即住手了,这说明你很尊重我,我应该奖你。”陶行知又掏出第三块糖,说:“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生。你砸他们,说明你很正直善良,有跟坏人斗争的勇气,应该奖励你啊!”听到这里,王友感动极了

3、,他流着眼泪后悔地说:“陶校长,你打我两下吧!我错了,我砸的不是坏人,而是自己的同学呀。”陶行知满意地笑了,他随即掏出第四块糖,递给王友:“为你正确地认识错误,我再奖给你一块糖。”待王友接过糖,陶行知说:“我的糖完了,我看我们的谈话也完了吧。”《新民晚报》2001年1月08日3.请你用教育学相关理论知识对以下材料作出分析、评价。有个成绩不太好的学生,上课时特别爱举手回答问题,甚至有时老师问题还没说完,他便把手高高举了起来,让他起来回答时,他又不会。老师课下和这位同学聊天,问他原因,该生说:“班上的同学总笑我成绩不好,说我傻,我不服气,所以老师提问时我总举手,是想向大

4、家证明我不笨。”老师了解了原委后,并没有批评这个学生,而是和他订下君子协议:“以后老师提问时,如果真会回答,你举左手;如果不会,就举右手。”在以后的课上,老师抓住该生举左手的机会,让他回答,并好好地表扬了他。从那以后,这个学生在学习上很有起色,不久就跨入了先进生的行列。beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6e

5、nclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore3.根据教育学理论结合以下材料ABC,谈谈你对教育经费投入与社会发展的关系的看法。材料A财政性教育经费投入(《中国财经报》2005.3.8)材料B通览《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》,4%是唯一的一个数字性指标。它彰显了党和国家对于切实增加教育投入的信心和决心。要落实4%这

6、个目标,需要把教育放在构建社会主义和谐社会的“大盘子”中统筹考虑。  党的十六届六中全会日前通过的《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》提出:要“坚持教育优先发展,促进教育公平”,“保证财政性教育经费增长幅度明显高于财政经常性收入增长幅度,逐步使财政性教育经费占国内生产总值的比例达到4%”。《决定》是中国未来一段时期构建社会主义和谐社会的纲领性文件,党中央对教育优先发展战略地位及教育投入的高度重视,令全国教育界倍受鼓舞和振奋。实现4%的目标,是我国全体教育工作者多年的共同期盼。“九五”以来,全国教育经费投入的年增长速度均超过同期GDP的年增长速度,教育经费总

7、量有了大幅度增加。但相对于我国教育事业的跨越性发展,教育经费短缺的状况没有缓解,甚至有所加剧,教育经费总量缺口巨大。在教育经费绝对总量快速增长的同时,财政性教育经费的相对比例却一度呈停滞或下滑的趋势。4%,这个曾经让全体教育工作者无比欢欣向往的数字,在成为中国教育经费投入标杆的同时,也几乎成为中国教育改革与发展历程中一个难以逾越的“坎”。(《中国教育报》2006.10.23)材料C中央党校出版的《学习时报》前不久发表的文章指出:2004年全国人民公仆的公车消费4085亿元、公款吃喝2000亿元、公费出国3000亿元。如此庞大的数字仅仅是我们的公仆薪水外开销的一部

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