2016秋浙教版语文九上第19课《陈毅市长》word教案

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1、《陈毅市长》教学设计（第1课时）一、教学目标1、知识与能力目标：认识《<陈毅市长>选场》的矛盾冲突。2、过程与方法目标：分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演。3、情感态度与价值观：感受陈毅市长政治家的胸怀和人格魅力。二、教材认识1、教学重点人物形象的把握。2、教学难点理解两人之间矛盾冲突的转化过程。三、课堂结构流程设计导入→整体感知→拓展延伸→小结四、教学过程及师生活动设计教师活动学生活动交流补充一、导入新课（课件1—15）1、由《梅岭三章》导入，同学们畅言对陈毅的印象，并小结陈毅的简介。2、陈毅在上海任市长期间与化学家齐仰之先生之间还有一段

2、鲜为人知的故事——即下马制民。3、作者、作品简介沙叶新，当代剧作家，现任上海人民艺术学院校长。二、整体感知（课件16—17）1、速读课文，结合课文注释，理解话剧的主要内容，体会话剧语言的特色。剧情分析（一）一张字条——“闲谈不得超过三分钟”。这张字条表明了宅主人鲜明的个性：非常珍惜时间，不尚空谈，潜心科研。这张字条在本文矛盾冲突中贯穿始终，开场时“醒目”，终场时被“撕得粉碎”，使结构显得紧凑而有层次。聆听交流、记录代表作品：《宋庆龄》获1986年“十月奖”《尊严》获1998年文化部优秀剧目奖《耶酥孔子披头士列侬》获1989年加拿大“舞台奇迹与里程

3、碑”称号《陈毅市长》获1980年话剧创作一等奖三、拓展延伸（课件18—21）两个人物——这场戏成功地塑造了两个个性鲜明的人物。无产阶级革命家陈毅：豪爽、直率、幽默、睿智、坚定、雄辩、机敏爱国科学家齐仰之：固执、清高、急躁、质朴、倔强、不讲情面、炽烈的爱国热情戏中的两个人物的“不打不相识”，尤其是齐仰之态度的转变反衬出了陈毅市长的光辉形象。四、小结合作学习、交流学生总结本课收获五、作业设计1、“先生此言差矣。”一段台词的中心意思是什么？2、何谓“共产党人的革命化学”？六、板书设计陈毅市长沙叶新无产阶级革命家陈毅：豪爽、直率、幽默、睿智、坚定、雄辩、

4、机敏爱国科学家齐仰之：固执、清高、急躁、质朴、倔强、不讲情面、炽烈的爱国热情七、教学反思《陈毅市长》教学设计（第2课时）一、教学目标1、知识与能力目标：学习剧作中人物的个性化语言，把握人物的思想性格。2、过程与方法目标：采用自主、合作、探究式学习，运用图片、视频素材等多种手段进行辅助教学。3、情感态度与价值观：感受陈毅市长政治家的胸怀和人格魅力。二、教材认识1、教学重点欣赏个性化的人物语言。2、教学难点咀嚼其中蕴涵丰富的语句。三、课堂结构流程设计交流作业→理解戏剧结构与矛盾冲突→重点任务形象分析四、教学过程及师生活动设计教师活动学生活动交流补充一

5、、导入新课（课件22）1、在五彩缤纷的戏剧天地中，有一种以对话为主的形式叫——话剧。今天我们接着欣赏由当代著名剧作家沙叶新创作的一部话剧——《陈毅市长》（选场）。2、陈毅说自己为请齐仰之出山，才亲顾茅庐，“如一顾不成，我愿三顾”，言下之意，是把齐仰之当成（）式的人物来尊重，这里用了（）的典故。这样说，一来显示了陈毅的（）；二来显示了他对齐的（　　　　　）。二、整体感知（课件23）陈毅的拜访顺利吗？聆听观看课件，思考回答。学生们针对这一部分中的矛盾冲突，人物有代表性的语言或自己印象最深刻的地方，自由发表意见。概述陈毅市长和齐仰之两人之间矛盾的产生、

6、发展、变化和解决的过程。三、拓展延伸（课件24）陈毅市长幽默风趣，请说说下列台词的言外之意。①陈毅进齐仰之的屋子后打量房间，说：“齐先生就住这里？”②齐（看表）说：“还有两分半钟了。”思考、交流五、作业设计完成小作文大家可以自由选题：1、陈毅走后……2、齐仰之建药厂……3、一年之后，陈毅再次来访齐仰之……六、板书设计陈毅市长沙叶新增强语言（人物台词）的表现力：（1）恰当使用修辞手法。（2）注意人物的身份、学识。（3）注意根据人物性格设计语言，人物语言体现性格。（4）注意前后照应。（5）有广博的知识，掌握丰富的语汇。七、教学反思