2016秋苏教版语文七上第10课《社戏》word教案

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1、课题第十课社戏教学目标：１、理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。２、学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。３、深入探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。教学重点：把握故事情节教学难点：分析人物形象教法：讲读法教时：2课时教学过程：第一课时内容提示：1.引入课文、阅读课文、扫清文字障碍。2.理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。教学过程一、导入　　童年是美好的、快乐的。我这儿有一首诗：“童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔/

2、/现在啊/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的，这可以从鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》中看出来，还可以从今天我们要学习的课文鲁迅的小说──《社戏》中看出来。二、作者简况回顾（有关鲁迅的常识复习）。三、检查预习dàn惮　　duó踱　　zhào棹　　guī归xǐng省　　háng行bèi辈　　cuān撺duō掇　　fú凫shuǐ水　　cuō撮　　jiù桕　　jí楫　　wàng旺xiàng相四、速读课文，研

3、讨课文结构，把握课文主要内容情节。让学生讨论课文的段落结构并归纳各部分的大意。以下供参考：第一部分：平桥村随母归省的生活。1.随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。2.交代乡间生活的小朋友的情况和关系。热情、好客、平等。3.写平桥村的乐事：钓虾放牛。第二部分：在赵庄看社戏的全过程。1.看社戏前的波折。2.去看社戏途中的见闻感受。3.在赵庄看社戏。二次备课：4.看社戏后，深夜归航。 第三部分：看社戏后的余波。五、小结。　　突出平桥村的乐土乐事，点明看社戏的过程是事件的重点，月夜行船、船头看戏、月下归航是三个重点情节。

4、六、问题研讨：学生提出不理解的地方１、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？２、作者是从哪几方面描写月夜行船时沿途景色的？这些景色描写有什么作用？３、我们偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？４、怎样理解“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那也似的好豆，――也不再看到那夜似的好戏了”？七、布置作业：1.阅读课文，研讨课文中的景美情美故事美，美在哪？并举例说明。2.抄写词语第二课时内容提要：学习本文的景物描写，分析人物形象教学过程：一、分析上一节课提出的问题，分析双喜、六一公公的人物形象？1．偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”

5、？这说明了什么？明确：（1）“我”在那里受到“优待”——钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；　　六一公公送我罗汉豆。　　（2）可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。　　（3）没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”。　　（4）有热情好客的小朋友们：有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。　　（5）有丰富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；欣赏夜景；偷豆、吃豆。　　文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯

6、干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。２、怎样看待偷豆这件事？双喜是好孩子头还是坏孩子头？明确：在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情无私的高贵品质。通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。双喜：（１）当我看社戏受，双喜大司似

7、的提议——表现双喜的聪明（２）当外祖母担心都是孩子时，双喜大声打包票，理由有三——表现双喜反映灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。（３）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因，表现双喜聪明、细心。（４）归航偷豆征求豆主人阿发的意见——表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的——表现双喜考虑周到。（５）吃完豆，双喜所虑的是用八公公船上的盐和柴，并考虑好对策——表现双喜考虑周到。（６）双喜送我回家，“都回来了……写包票的”——表现双喜做事有始有终。（７）双喜回答六一公公的问话——表现双喜反映灵敏。小结：双喜是一个聪明、

8、机灵、善解人意，办事果断的孩子头。３、为什么偷了豆，六一公公还感激？六一公公是怎样的人？明确：（１）昨天偷了我的豆子吧，又不肯好好的摘——生在指责他踏坏了庄稼，表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实。（２）“