金冢子小学“五个一”“节庆”“生活教育”汇报材料

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1、金冢子小学实施“五个一成长工程”活动情况汇报为进一步增强学校德育工作的实效性,,根据新一轮基础教育课程改革的总体要求,促进学生的全面.健康.和谐发展,我校结合学校的实际情况,在全校内广泛开展了”五个一”成长工程,收到了良好的效果.我们的具体做法如下:一、成立领导小组为把这项工作落到实处,我校首先成立了以校长为组长,各班主任为组员,少先队辅导员为该项目的主要负责人这一领导小组,并对该项工作做了具体分工,责任到人,加大了力度,起到了实效.二、制定实施方案学期初,针对”五个一”成长工程,学校先在教师会上作了具体的布置,在教师们的思想上引起高度重视,然后,集思广益,召集开展活动的好点子,从

2、”五个一”成长工程的内容.活动的原则到活动的具体实施,一一进行了切磋,最后拟定出适合于本校实际的实施方案.三、工作要求1、精心组织,务求实效。学校要求各班主任全面动员,激励每一位学生积极参加五个一成长工程,并就开展好这项活动向学校和学生提出具体要求。要做好活动的具体组织协调工作,明确责任,认真研究制定工作计划。2、学生参加活动的情况要做好记载和认证,相关材料要存入学生个人成长记录,学生参加活动的情况要纳入对学生的综合评定。要结合实际,采取多种措施激发学生参与五个一成长工程的积极性,使学生创造性地完成“五个一”活动内容,真正在活动中受到启发和教育。四、具体活动措施与做法1、“发现一位

3、心中崇拜的英雄”。通过开展“英雄在我心中”征文比赛、“我心目中的英雄”故事比赛等形式,让每一位学生都在自己心中确立起至少一位自己崇拜的英雄人物,帮助学生找到自己的榜样是,树立正确的人生观。2、确立一条激励向上的人生格言。通过开展“我喜欢的格言”征集、“我写我的座右铭”等活动,让每一位学生至少确立一条人生格言,激励学生时常诫勉自己,养成良好的道德情操。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitt

4、eeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyC

5、ommitteeSecretary,Ministersand3、练就一项受益终生的体育项目。通过开展“我当体育小健将”、“健美操比赛”组织体育节等体育活动项目,让每位学生至少练就练就一项终生的体育项目,使学生拥有将康德体魄,培养健康的意志,锤炼团队精神。4、培养一种愉悦身心的艺术爱好。适时开展艺术节、歌咏比赛、我当小歌唱家、书画家、特长展示等丰富多彩的艺术活动,培养每位学生都能具有一种以上的艺术爱好,陶冶学生情操,活跃文化生活,激励小学生的生机和活力。5拥有一个服务社会的社区岗位。通过社区实践,让每位学生至少拥有一个服务社会的社区岗位,在实践中学习农业知识市场营销、人际交往、日常生

6、活事务等方面的基本技能,学习自我保护、生存安全等方面的基本知识,接受社会教育,锻炼学生适应社会的能力,做文明公民,做当爱我家乡的典范。五、活动效果通过活动的深入开展,使广大小学生树立了正确的理想和奋斗目标,保持了健康的身心状态,增强了小学生的动手能力和探究能力,提高了服务意识和公民意识,使他们逐步确立了正确的世界观、人生观、价值观,为将来能够更好的服务社会奠定了坚实的基础。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,Ji

7、angxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,Dire

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