浅议包豪斯设计观在现今教学中的应用

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1、浅议包豪斯设计观在现今教学中的应用内容摘要：在现今的艺术教育当中，包豪斯时期的观念有着深远的影响，但是它也有一定的局限性，此文从教学结合的角度，阐述了一些观点。关键词：包豪斯人性文化　　　　在我们现在的设计教学中，无时无刻不在灌输着形式服从功能，形式与功能相统一的功能主义设计观。作为现代设计诞生的摇篮，包豪斯艺术学校及其设计观点、设计教育教学体系已经毫无异议地成为我们的设计教学的蓝本。但随着时代的飞速发展，设计观点也在不断发展演变，设计重复上演着超现实与回归反复的交替。在教学中一味地强调纯功能的纯理性的设计显

2、然不能满足社会要求,设计师还需要在人性方面给予更多的关注。　　　　“包豪斯”的社会背景和设计观点　　　　1919年4月1日，在德国的魏玛创立了第一所新型的现代设计教育机构──包豪斯国立建筑学校，简称包豪斯。从1919年到1933年的14年中，它培养了整整一个时代现代建筑和设计人才，也培育出一个时代的现代建筑和工艺设计风格，被人们称为“现代设计的摇篮”。　　在设计理论方面，包豪斯主要提出了三个观点：一是艺术与技术的新统,二是设计的目的是人而不是产品,三是设计必须遵循自然与客观的法则来进行。这些观点对现代工业设计

3、的发展起到了积极作用，使现代设计逐步由理想主义走向现实主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫主义。这些观点在当今时代看来还是具有一定的现实意义的，而且依然是现今的新型的艺术教育体系建立的坚实的理论基础。　　　　包豪斯对设计界和设计教学的影响　　　　包豪斯创建了现代设计的教育理念，取得了在艺术教育理论和实践中无可辩驳的成就，展示了20世纪特有的设计美学漫长而艰难的诞生历程。它在坚持为工业生产而进行创作设计的同时，保持了人文主义的创作准则。就像格罗庇乌斯在1923年作的一次著名讲演表明的那样，“

4、艺术和技术──一个新生的结合体”，包豪斯以它极具先进性和实验性的办学理念，聚集了一支来自不同国家的著名建筑师、设计师和艺术家的十分引人注目的教师队伍,并达到了很好的教学效果。　　迄今为止，国内外的各大设计院校依然延续着包豪斯时期的教学观念和教学模式，重视教学与实践的结合，重视形式与功能的和谐关系。包豪斯时期进入学校的学生必须修完基础课程，才可以进入作坊，进行进一步的学习和研究。现今的设计院校则用从设计基础课程到设计实践课程的模式来延续包豪斯时期的教学模式，只是个别课程名称的变更，其课程的目的和性质及其在整个教

5、学环节中的作用并没有发生实质性的变化，也没有改变课程的安排为创新设计服务的根本思想。所以说，包豪斯对现今的设计教学的影响是具有深远意义的。但是，时代是不断前进的，在前进的过程中就会出现一些新的状况，它可能会影响到教学效果，甚至整个社会的发展。所以，必须重视新时代的特点。　　人们在现今社会对文化和人性的渴求　　　　21世纪是知识经济时代,科学的发展、社会的进步必将对现行教育形成巨大的冲击并产生深远的影响。信息时代的传播速度进一步加快。巨大的信息量给设计提供了丰富的文化资源，丰富的知识储备给设计提供了众多的设计点

6、，这是好的一面，同时，当物质极大丰富，所有的设计都能够实现它的基本的功能需求的时候，也给设计者提出了更艰巨的要求。设计只满足功能的需求已经不符合时代的步伐，需要找出一个新的契点，那就是对社会文化和人性的关注。　　“文化”是人类创造的不同形态的物质所构成的复合体。中国是有着五千年历史的文明古国，我们要继承祖先遗留给我们的文化遗产,但更应该进行符合时代的思考,单纯地强调功能主义、设计为人服务已不能符合现今社会的需求。随着现在人们生活品位的提升，每个人都想在现实生活中展现其特有的魅力，这就对设计师提出了更高的要求。

7、设计不仅仅要关注功能,更要注重人的感受,要把设计变成一种感性的服务，让它感化人。也就是说,我们在继承包豪斯提出的理性的功能主义思想的同时,还应该在消费者的感受层面有更多的关注,让消费者在情感上去接受设计。国内最近的一次教学改革提出，在保持设计基础、设计实践的大方向的同时,加入了像通感训练、民俗考察、设计心理学、设计管理等新兴课程，这都是些很有意义的尝试。让学习设计的学生在功能设计的基础上增加对人性的关注、对本民族的关注,这也是符合时代变革的具有深远意义的举措。　　　　我国现今设计界现状和发展　　　　目前，中国

8、的设计界现状令人堪忧，部分设计师从学生时代开始就养成了不良习惯──商家喜欢就好,照抄照搬照办。这是没有长远意识的表现，当然更无从涉及如何发扬中华民族的文化底蕴的问题。若是设计师们具有一定的忧患意识、大局意识，我们整个社会的精神面貌就会有巨大的改进。若是想让中国的设计师立于国际市场,就必须继承和发扬中华民族的文化、精神和艺术的优良传统,用中国自己的式样、自己的造型、自己的色彩，去提炼一种含义深、造型美