小学教学质量分析制度

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1、小学教学质量分析制度　　篇一：小学教学质量分析制度　　罗营小学教学质量分析制度　　教学质量检查分析是依据教学管理目标与教学规范要求，对教学效果的实现情况进行检测，鉴定和评价，并作出改进决策的教学管理活动，学校应建立和健全教学质量检查分析制度。　　一、教导处定期召开教师、学生座谈会，了解教与学的实际情况。　　1、每学期初召开四年级、五年级语数英三科教师会议，明确一学期教学目标与愿景。　　2、每学期期中召开后进生学生座谈会，鼓励与激励学生学习兴趣。　　3、四年级第一学期、五年级第二学期期末前四周，召开期末统考动员大会。　　二、定期组织检查性听课、随堂性听课，检查备课、作业

2、布置和批改情况检查。　　1、每学期第一周检查教师开学两周备课本。　　2、每学期第三周开始，学校行政、年级组长、教研组长进行随堂听课。　　3、第一学期进行小学高级教师教学评比活动，第二学期进行35周岁以下青年教师教学评比。　　4、每学期第九周左右，进行第二次备课检查及学生作业批改情况等检查。　　三、每位教师做好各单元测试的分析，及时上交至学校。　　四、每位教研组长（备课组长）在期中、期末都要作出教学质量分析小结，在教研组内作交流。在此基础上各教研组作出组内教学质量分析总结。　　1、重点对各备课组发现的“试题”中的问题进行集中的分析研讨，找出改进的对策与措施，提高“命题”

3、的质量，提升教师“命题”的水平和能力。　　2、对考试中出现的共性问题，教研组从专业的角度进行分析研讨，找出学生“学”的问题和教师在“教”的问题，寻找提升学生学习能力和改进与提高教师的教学方法的对策与措施。　　五、每学期由年级组、校领导各主持进行一次综合性教学质量检查，并作出书面分析总结。　　1、以年级组为单位组织召开“考试质量分析会”　　以年级组为单位对考试质量作定性与定量分析，有利于找出年级组教育教学中的问题与不足，有利于课任教师了解本年级组考试的大体情况，有利于强化各学科之间协调，对于强化年级组建设，推进年级组工作，提升年级组教学质量具有重要的意义。　　2、教导处

4、进行分析　　（1）提供数据：准确无误地为年级组、教研组提供考试的有关数据。　　（2）简要分析：在质量分析会上简要分析学校本年级、本学科在区内的考试总体情况和考试中出现的共性和典型问题。　　（3）提出指导性意见：针对考试的情况分析，对下阶段年级组教学和教研组教研提出指导性意见。　　（4）对考试的所有资料进行归类存档。　　3、校长室进行分析：　　针对考试中存在的问题，研究制定有利于调动教师积极性，提高教学实效的有效制度和相关规定，建立良好的激励机制，以提升教师专业水平、提升年级组、教研组建设的水准，以确保教学质量的全面提升。　　篇二：小学教学质量分析制度　　后张小学教学质

5、量分析制度　　XX-XX学年第一学期　　一、教学质量分析是提高教学质量的重要环节，它对教学过程起反馈与调控作用。每学期期中考试结束后，由教导处专人负责对全校期中考试成绩即教学质量进行认真的分析与总结。　　二、教学质量分析，应遵循“三有利原则”：有利于落实新的课程标准，有利于不断改进课堂教学，有利于提高学生素质。　　三、教学质量分析程序　　1、评卷结束后，由任课教师对所带学科和班级的成绩进行分析，认真反思在教学中好的做法和存在的问题，并要提出今后切实可行的措施，并向教导处提交书面材料。　　2、个人分析后，由校委会组织教学管理人员组成调研组，根据平时管理情况和个人分析，分

6、年级组进行质量调研分析，并向教导处提交调研分析报告。　　3、教导处负责组织召开专门会议，对年级组的调研分析报告进行汇总讨论，并由教导处专人负责依据专门会议精神起草全校教学质量分析报告，经主管领导和校领导审核同意后，召开全校教学质量分析大会。　　四、教学质量分析的要求：　　1、质量分析要指出命题范围内容．分析内容是否符课程标准的要求，是否紧扣教材与结合实际．　　2、要分析试题的难度值，提出对试题梯度，层次的看法。　　3、学生答卷问题分析：学生对所考察内容知识点的掌握情况；学生对所考察内容答题规范化程度；学生对所考察内容综合分析和解决问题的能力；分析学生试卷中典型错误范例

7、，找出出现错误的原因。综合以上四点分析出教学中尚待解决的问题，总结经验，提出改进意见。　　4、质量分析，要始终坚持“面向全体”素质教育观念，承认差异，更看重提高，尤其要坚持追踪分析。　　5、重点分析过去的措施，现在的得失，今后的方案，以分析教师自身教学为主，不可把原因推给学生。　　6、质量分析，不唯分数论，注重从各班教学和管理措施，学生思想认识、学习习惯的养成、学风的变化分析。　　7、班级学情分析，各科教师共同参与。对学生逐个进行分析，全方位、多层面的。注重学困生的转化，各科教师齐抓共管，争取最佳效绩。　　8、认真总结经验，提出改进措施。发展积极因素