苏教牛津版英语四下《unit 7》教学设计2

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1、Unit7  Atasnackbar单元分析:本单元的教学围绕话题“征求他人意见”和“询问价格”展开,内容与学生的日常生活息息相关,是他们很感兴趣的话题。教材B部分是继3AUnit10和3BUnit8后,再次学习多个饮食名称类单词(pies,sweets,biscuits,noodles,chocolate,tea,coffee,juice,milk,hamburgers),教材C部分重点介绍了句型Whatwouldyoulike?I’dlike...Howaboutyou?I’dlike...Anythingelse?及其答语的用法,要求学生能自然地在“点餐”的情景中展开交际活动,

2、这一学习内容体现了小学英语的“早渗透,重积累”的教学原则。学情分析      四年级的小学生处在知识、能力、情感价值观形成的关键期,他们已经掌握了一定量的英语词汇和句型,同时具备了用英语简单交流的能力,喜欢表达自己的意见并彰显个性。因此,教师要有意识地引导学生主动参与,积极思考,体验并能在相应的情境中实践,真正做到学用结合。但小学生毕竟还是孩子,要在40分钟内完全将整节课的知识内化具有一定难度,需要教师的耐心指导,更需要教师的巧妙点拨。本单元教学内容:1.四会词apie、noodles、sweets、chocolat、tea、coffee、juice、milk.2.三会词hambur

3、gers、sandwiches、biscuits3.三会学习交际用语Whatwouldyoulike?Howmuchisit/arethey?It’s/they’re….三会学习交际用语Howaboutyou?  Some…,please.  Somethingtodrink?Anythingelse?Whatcanyouseeinthepicture?教学目标一、认知目标:1.在听说读练中,学会食品及饮料的名称pies、sandwiches、hamburgers、sweet、biscuits、noodles、milk、chocolate、juice、tea、coffee.2.在听说

4、训练中,学会Whatwouldyoulike?  Howaboutyou?  Anythingelse?  Howmucharethey?等句子。3.通过听说训练,能正确听读、辨认辅音字母组合ds、ts在单词中的发音。4.学会诵读歌谣Whatwouldyoulike?二、功能目标:1.在活动过程中,学会询问他人需要什么食品,学会征求他人的意见。2.学会询问物品的价格并进行实际交际。3.通过听说演的训练,学会用英语表达自己的喜好。4.在诵读歌谣的过程中,学会自己编演chant,培养创新能力。三、情感目标:1.在交际过程中,学会与他人相处,建立友谊。2.在交际过程中,培养学生自主学习的能

5、力和合作的能力。教学重点:食品饮料名词的发音和书写。教学难点:掌握并熟练运用本课的交际用语。单元总课时:四课时第一课时教学内容:BandC教学目标四会词:pies,hamburgers,noodles,sweets三会词:sandwiches四会交际用语Whatwouldyoulike?三会交际用语Anythingelse?教学准备:教师准备生词卡片,实物图片,录音机等。教师准备一个小纸袋,内装一些本课学习所需要的食品。3.学生准备一些食品。教学重点:食品类名词的读音和书写教学难点:理解并运用Howaboutyou?Anythingelse?教学过程:一、Warmingup.1.Fr

6、eetalk:Doyoulikeapples?Whatfruitdoyoulike?Howaboutyou?Teach:Howaboutyou?Readaftertheteacher.T:Let’sdosomeexercise.Listenanddo.1,Standup.Sitdown.Touchyournose/eyes/ears/mouth…Jump,run…SoI’mverytired,andI’mthirsty.I’dlikesomethingtodrink.Let’sgotothesnackbar.揭示题目Atasnackbar.教师领读课题。T:Hello,xx.What

7、wouldyoulike?S:I’dlikeahamburger.T:Here’sahamburger.Hereyouare.S:Thankyou,MissXue.T:Youarewelcome.二、Presentationandpractice.1.过渡语言T:Ohdear.I’mveryhungry.Areyouhungry?S:Yes.T:Well,let’sdosomeshopping.OK?I’dlikeahamburger.Hi,xx.What

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