人教标准试验版八年级中国历史上册

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1、人教标准试验版八年级中国历史上册第20课社会生活的变化导学设计湖北省石首市文峰初级中学李超军教材分析：本课主要讲述的是从鸦片战争到民国时期，在西方文明的冲击下，中国社会生活领域发生的一些积极变化，体现了整体史观、文明史观和进步史观。同时，本课内容与新中国成立后人们的社会生活的变化紧密相关。因此，本课占有承上启下的总结性地位。本课内容分三目讲述：近代交通通讯在中国的出现；文化生活的变迁；社会习俗的变化。这三目既相互独立，又有共性。都受制于近代生产力发展水平的制约，都深受西方文明的影响，带有明显的半殖民地烙印，都体现了近代政府的积极努力和先进人士的不

2、懈探索。因此，教学中，三目知识的个性和共性，把握要适度，既要突出个性，又要适当点化共性。学情分析：初二学生，正处在形象思维向抽象思维的过渡阶段，好奇心和求知欲都比较强；但学生学习任务重，资源储备相对不足；历史知识的整体性和系统性不强，逻辑思维能力、分析归纳能力相对较弱。而本课内容时空跨度大，知识辐射广，历史头绪多，需要为学生提供足够的历史资源，同时避免走进简单的识记课、欣赏课的误区，如何深入挖掘教材，调动学生已有知识储备，整合历史资源，联系历史现象，把握时代特征，重点培养学生的历史迁移能力，史论结合的历史学习方法和习惯，树立进步观念和开放意识，体

3、会中华文明的开放性和包容性，成为本课优先考虑的问题。教学目标：一、知识与能力：1.知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实；了解民国以来剪发辫、易服饰，改称呼等社会习俗方面的变化；知道《申报》、商务印书馆等主要大众传媒。2.理解大众传媒对近代社会生活的影响；理解社会习俗变化的原因和影响。3.引导学生列表归纳，提高学生史料分析能力、纵向联系能力；引导学生分析社会习俗变化的原因、特点、影响，提高学生分析综合能力；通过组织评价活动，提高学生的质疑能力。二、过程与方法：1.采用五步教学法，优化课堂结构：①启动：创设情境，调动主体；②主动：自主学

4、习，建构知识；③互动：合作探究，质疑解惑；④激动：拓展延伸，能力提升⑤能动：学以致用，举一反三。2.充分利用PPT课件，扩充课堂容量，优化展示效果。3.分组讨论法、评价激励法、要点提炼法、列表归纳法、纵横联系法、比较、综合法。三、情感态度与价值观1.使学生认识到西方工业文明推动中国社会生活发生深刻变化，培养学生的社会进步观念和与时俱进的精神。2.体会近代社会社会变化的半殖民地特征，培养学生的唯物史观和辩证观。3.使学生在活动中树立竞争意识和团队精神，培养敢问敢答的学习习惯。教学重难点：教学重点：知识重点：新式交通和通讯工具的出现，文化生活的变迁，

5、社会习俗的变化。活动重点:探究学生提出的新颖、独到、有难度的问题。(与历史主干知识、时代潮流密切相关)教学难点：知识难点：近代社会生活发生变化的原因。活动难点:学生活动和教学预设课件的融合。教学准备：教师准备：① 自制PPT课件；②准备相关视频资源；③设计竞答积分规则、问题收集单。学生准备：①预习课文，设计问题；②分组填写疑问收集单；③搜集有关近代社会生活变化的有效资源。教学过程：阶段教学步骤教师活动学生活动教学意图阶段附记准备课前预习1.公布竞答积分规则：2.布置预习。3.公布问题设计范围要求：质疑范围：第一、二、三小组分别在第三、一、二目中提

6、出问题。（课堂竞答内容则分别是第一、二、三目，即本小组不竞答自己设计的问题）质疑要求：①课文内容你可以设计出哪些问题来考考同学们？②分小组填写问题收集单，人人参与，问题不重复。4.下发“导学提纲”、问题收集单。熟悉竞答积分规则：①质疑积分：每问积1分。②答题积分：正确回答每次积1分。错误回答不积分，但在项目③中积0.5分。③发言积分：参与发言的同学，每人次积1分（但回答明显错误只积0.5分，同一学生多次发言本项只计1分，项目②、④照常积分）。④奖励积分：发言精彩另奖1分；提出的问题新颖、独到、有难度，每个另奖1分。全班讨论中每答对1条或1次，均奖

7、励1分。课外预习课文，完成导学提纲、问题收集单。培养学生自学能力和质疑的习惯。学生参与的热情较高，预习效果大大超过以往。启动创设情境，导入新课展示图片，解说：女子缠足，至宋代始，明清时盛行。播放视频：三寸金莲的由来（1分13秒）提问：对三寸金莲，你有什么看法？导语：风行千年的缠足之风是何时开始，怎么扭转的呢？集体讨论交流，明确：① 反映封建社会的畸形审美观。② 对女子身心造成极大的伤害，生活、行动带来不便。③是封建社会男尊女卑的体现。④是必须革除的一种恶俗陋习。营造气氛，激发学生学习兴趣和求知欲。应适当引导学生对三寸金莲的理性思考主动自主学习，建

8、构知识1.导语：现在，你有三分钟的时间熟悉课文，请根据“导学提纲”，圈划、思考、整理知识。2.展示“导学提纲”：类别变化影响交通通讯文化