抚州初中语文二班学员们

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1、第1期2011年8月10日主编：刘赟编辑：抚州市初中语文二班的学员们：在这炎炎夏日，我们相约2011年国培，让我们在“国培”里：相互探讨，共同学习，互相交流；让我们分享国培带来的快乐，也分享成功的喜悦！认真学习学员计划，按照计划按时完成学习任务！及时提交日志、作业、教学设计与反思、我的教学故事；积极参与班级论坛发帖和回帖！研修日志：提交数52评论数16班级推荐数0我的教学故事：提交数14评论数15班级推荐数0作业：提交数32评论数6班级推荐数4论坛研讨：发帖数158回帖数320精华贴数0教学设计与反思

2、：提交数5评论数4班级推荐数1班级学习简报：发布数0评论数0学员数：94提交者：敖红霞 （提交时间： 2011-8-88:40:20）答题内容： 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”所以，对于课堂动态生成问题的恰当处理，关键在于教师因势利导、巧施点拨的课堂智慧。我在语文阅读教学中就时常用机变对学生进行引导，达到了预期的效果。比如，这学期在教学琦君的一篇散文《春酒》时，我安排让学生赏读细节，体会童年生活的

3、乐趣。正当不少同学品出了句中好词叠出，有“呼呼”、“酒仙似地”、“一马当先”等，突然一名学生当堂提出质疑说作者有一处比喻用得有失妥当，“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家”这句中“蜜蜂似的”应改为“皮球”或“西瓜似的”，这更符合我们的语言习惯。这一质疑完全在我预设在外，但却让我喜出望外，因为这证明了我的学生已经具有大胆探究质疑的精神，孔子也说过“不愤不启，不悱不发”，这正是我相机引导学生品味语言的好机会，于是我立即说道：“这位同学的问题提得非常好，那么到底是用西瓜肚或皮球肚好还是用原文的蜜蜂

4、似的肚皮好？”经过学生七嘴八舌的讨论，加上我引导他们要联系上下文品味关键词句，最终同学们都一致赞成还是用原文的“蜜蜂似的”更合适，因为作者当时喝春酒是从这家喝了又喝那家，就像蜜蜂采蜜从这里飞到那里很相似，另外，花蜜的香甜跟春酒的香甜也是相似的。就这一问，成就了我这堂课的亮点。在教学反思中我写道：抓住学生的学习障碍，点拨引导，使学生学有所得，学有兴趣。作为一名教师，我们只有把握文化的精华，用语言文字的材料丰富学生的语言积累和思想积累，才能让学生沉醉于经典的精妙深邃，浸润于母语的熏陶滋养。让我们用机变和智

5、慧创造灵动的课堂吧！提交者：付水泉 （提交时间： 2011-8-1017:04:12）答题内容： 在讲授人教版七年级语文下册第23课《登上地球之巅》这篇文章时，我设计了一个这样的问题：请同学们找出文章中令人感动、难忘的人物形象，并说说他的哪些行动给你留下了深刻印象？从中表现了他怎样的优秀品质？同学们在讨论后明确：刘连满为队友做人梯，疲劳过度，体力衰竭，放弃登顶；面对死亡的威胁把最后一点氧气留给队友；一封感人的信给人留下深刻的印象。他的崇高行为体现出自我牺牲、团队协作的精神。由这一个人的行为，可以窥见全

6、体登山队员的优秀品质，可以看出登山的胜利是所有队员团结协作、共同奋斗的结果，是集体主义精神的胜利，也可以推断为样的队伍是不可战胜的。紧接着，我引导学生思考探险的意义：2002年北京大学山鹰社登山队有五位大学生在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。请同学生们谈谈自己的看法。  在山难发生之后，有一篇评论是这样写的：“登山就如同一根针，插进了你的骨头里，让你觉得清醒。”此次北大登山队队长刘炎林的话也许能回答“为什么要登山”这个问题。在给学校领

7、导的申请中他们说：“暑假将至，遥远而圣洁的雪山又向我们发出了召唤……”于是他们怀着一颗朝圣的心，激情满怀的向希夏邦马峰进发了。   但似乎一切都表明时机不对。八月的希峰正是雨季，并不是攀登的最好时间。由于受资金的限制，他们也没有配备充足的后勤物资和优良的通讯设备。面对西藏登山协会官员关于攀登时间选择和后勤保证的忠告，登山队的考虑是他们“利用暑假的难得机会来登山，时间没法更改。”他们并不是莽夫，也不是一时冲动的少年，他们当然明白这登山途中可能会遇到什么，而这又意味着什么。但对于真正热爱登山的人来说，危险

8、、不可预测只是与登山相伴而自然而然存在的因素罢了，是无法消除的。登山的魅力不就正在于征服危险、跨越自我吗？更何况，他们是怀着一颗朝圣的赤子之心来的呢？于是，征程开始了……  可希峰变脸了，悲剧就此发生。西藏登山协会在8月13日的报告中说：“此次事故发生在海拔6700至6800米处，即将到达顶峰时遭遇了雪崩，是大自然不可预测、不可抗拒的因素造成的。”     都说没有登过山的人是无法体会登山者对登山的那种感情的。这种感情足以让一个年轻的生命舍弃庸常的生活而