体积和体积单位（2）

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1、体积和体积单位（2）　　课题：体积和体积单位（2）本课初备课时共2课时，本课第2课时个人复备栏　　　　教学目标：　　1、使学生通过观察、操作等活动认识体积单位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际大小的观念。　　2、发展学生的空间观念。　　3、使学生进一步体会图形与生活的联系，感受数学的价值。　　重点难点：　　1、认识体积（容积）的计量单位。　　2、建立1立方米、1立方分米、1立方厘米实际大小的观念。　　课前准备：　　课件体积和体积单位（2）　　课题：体积和体积单位（2）本课初备课时共2课时，本课第2课时

2、个人复备栏　　　　教学目标：　　1、使学生通过观察、操作等活动认识体积单位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际大小的观念。　　2、发展学生的空间观念。　　3、使学生进一步体会图形与生活的联系，感受数学的价值。　　重点难点：　　1、认识体积（容积）的计量单位。　　2、建立1立方米、1立方分米、1立方厘米实际大小的观念。　　课前准备：　　课件体积和体积单位（2）　　课题：体积和体积单位（2）本课初备课时共2课时，本课第2课时个人复备栏　　　　教学目标：　　1、使学生通过观察、操作等活动认识体积单位，初步具有

3、1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际大小的观念。　　2、发展学生的空间观念。　　3、使学生进一步体会图形与生活的联系，感受数学的价值。　　重点难点：　　1、认识体积（容积）的计量单位。　　2、建立1立方米、1立方分米、1立方厘米实际大小的观念。　　课前准备：　　课件　　教学过程：　　一、布置要求，引导预学　　自己复习：找一个大瓶饮料与一个小瓶饮料。比一比谁的体积大？谁的容积小？　　自己预习：认真阅读书第21～22页。　　自己操作：自己按照书中的说法做一个1立方厘米的正方体；再做一个1立方分米的正方体。学法提示：棱

4、长是1厘米的正方体体积是1立方厘米。棱长是1分米的正方体体积是1立方分米。　　二、预习反馈，诊断查学　　课中进行预习反馈，教师根据学生的反映有针对性地调整教学。　　三、目标引领，探究导学　　（一）、复习引入　　谈话：上节课我们认识了体积和容积，谁能说一说什么是体积，什么是容积？　　指名说说，全班交流。　　（二）、探究新知　　（1）出示如例8的长方体和正方体纸盒：　　你能说说什么是它们的体积吗？　　　指名答。　　观察这两个图形，你知道他们哪个的体积大吗？　　学生猜测。　　当学生有争议时，引导：　　想一想，我们学习平面

5、图形时，是怎样比较的？你有什么好的方法吗?　　突出：可一想把它们分割成同样大小的正方体，再进行比较。　　小结：为了准确测量或计量体积的大小，要用同样大的正方体作为体积单位。　　（2）认识常用的体积单位．　　我们已经知道了常用的长度单位、常用的面积单位．你能根据这些推想出有哪些常用的体积单位吗？　　根据学生发言，逐次板书：常用体积单位──立方厘米、立方分米、立方米．随板书出示相应的模型．（1立方厘米、1立方分米、立方米）　　认识立方厘米、立方分米．　　请同学们取出自己带的1立方厘米、1立方分米的模型，观察它们的形状、

6、大小，量一量它们的棱长各是多少。　　板书：棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米．　　棱长1分米的正方体，体积是1立方分米．　　让学生闭上眼睛，想象1立方厘米的体积有多大，1立方分米的体积有多大，身边什么物体的体积接近1立方厘米或1立方分米。　　认识立方米．　　先让学生根据立方厘米、立方分米的概念，猜想一个怎样的正方体体积是1立方米，想象1立方米有多大．　　教师用棱长1米的架子演示1立方米的大小，感受1立方米的空间有多大。　　（3）说明：升和毫升也是体积单位。不过它是用来计量液体的体积的。　　直观演示：1平方分米就等

7、于1升。　　由此得出;1立方厘米等于1毫升。　　（三）、巩固练习　　1、完成练一练　　同桌互相或一说，集体交流。　　2、完成练习五第5题　　指名说说三个图形分别表示什么单位，它们之间有什么关系。　　3、完成练习五第6题　　学生自己数一数，集体交流。　　4、成练习五第7题　　学生独立完成，集体订正。　　四、巩固练习，反馈练学　　A类练习：　　1、常用的体积单位有（　　　）、（　　　）、（　　）。计量液体的体积，常用的单位有（　　）、（　　）。容积1立方分米的容器，正好盛（　　　）升水。　　2、在括号内填上合适的单位名

8、称：　　⑴、橡皮的体积约是6（　　　）。　　⑵、VCD机的体积约是22（　　　）。　　⑶、一盒子橙汁的容积约是1.2（　　）。　　⑷、一个苹果的体积约是８（　　）。　　⑸、一个西瓜的体积约是８（　　　）。　　3、棱长是１米的正方体，它的底面积是（　　），它的体积是（　　　）。　　4、计量一个正方体集装箱的棱长用（　　）单位，计量它的表面积用（　　　）单位，计