民族地区农村中学体育现状及对策

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1、民族地区农村中学体育现状及对策摘要：少数民族地区农村中学仍受城乡二元格局的影响，与城市学校差距很大，师资配置不均衡，教育资源严重不均，甚至某些农村中学面临“三无”困境，虽然大部分体育教师态度是积极的，但受教师资源、教学状况、场地器材的配置及家长、学生对体育课的态度，认知等因素的影响，滞后着民族地区体育教育的发展。关键词：民族地区农村中学体育现状1问题的提出本文力求从教育学、体育学、教学论的角度，就民族地区农村中学体育师资、教学状况、场地器材设置，家长学生的体育态度等方面进行调查，目的是了解民族地区农村中学体育教育的现状，进而探讨影响民族地区农村中学体育发展的内部因

2、素，为推进民族地区农村中学体育教育的发展提出新思路。2研究对象与方法2.1研究对象本文研究对象为民族地区农村中学体育教学，选择了68所乡镇中学偏重初级中学作为研究对象。2.2研究方法2.2．1问卷调查法：发放问卷195份，回收165份，回收率84.6%，有效问卷142份，有效率为86%。2.2.2搜集资料法：从图书馆、学刊、学报及体育杂志中获得。beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentitya

3、ndensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore2.2.3访问法：走访部分农村中学，观摩体育课。3研究结果与分析3.1体育教师队伍资源的状况3.1.1观念滞后较之城区中学，农村环境相对闭塞，信息交流渠道狭窄，致使相当一部分体育教师观念滞后，教与学的关系认

4、识陈旧，习惯了老教法，老思想，对新事物，新教学方法、手段态度消极，行动迟缓，对待学习消极应付，对待教学经验为本，缺乏创新意识。3.1.2知识水平和业务素质亟待提高目前农村中学有相当一部分体育教师学历起点层次是中师中专，民办教师，这些教师虽然通过函授，自考等途径取得了高一级学历，但脱产进修和外出学习提高者不足10%，加之学校校本培训组织管理水平和条件有限，产生了一批靠经验从事教育的教书匠，缺乏学者型、科研型的好教师。3.1.3职业道德的建设层次不高目前只停留在师表形象，杜绝体罚和变相体罚学生，敬业爱岗等不出问题的低层面上，社会发展到今天，职业道德建设的根本出发点应该

5、是为社会和经济发展，全面建设小康社会，为建设社会主义新农村培养创业型、技能型人才。体育教师首先应该是学习型、创业型、技能型的教师。3.1.4体育骨干教师队伍质量不高，且存在潜在的不稳定因素现有骨干教师中，beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablec

6、oreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore部分是沾了评定要素及分配比例的光，能力、素质、还有一定差距，且骨干教师比率不足21%，骨干教师外流已成为不争的事实，直接影响了农村中学的体育教学质量，社会声誉和其他教师群体的稳定，其原因首先在于地方经济发展缓慢，待遇不高，其次，骨干教师的付出与回报不相称，再者，学校管理模式陈旧死板，用人不能人尽其才，内部分配不公等是体育教师流失的重要原因。3.2农

7、村中学体育教学现状农村中学体育教学完全实施传统的体育教学大纲比例较低，更不用说实施新的《体育健康教学大纲》了，教师在编写教案，使用教材上都存在很大的缺陷，很多学校对体育教学工作还没有明确具体的评估标准，能够正规上体育课的学生不多，大多数学校基本处于“放羊”和“半放羊”状态，教师专业工作不稳定，有一部分体育教师还兼任其他工作，造成这种现状的原因，一方面是国家制定的教学指导性文件，如新（或旧）教学大纲，教材等没有得到学校教师应有的重视。另一方面是由于几十年来一直沿用的国家统一教学大纲，教材无法适应少数民族地区农村中学体育的实际情况，再就是场地器材的匮乏，教师自身素质的

8、不足，学校