《生命 生命》课件

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1、义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文四年级下册19生命生命杏林子藁城市岗上学区岗上小学郭秋红教材分析《生命生命》这篇课文通过三个小故事从不同的方面来谈对生命的认识，展示了生命的意义，教育学生要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，使自己活得更加光彩有力。对学生树立正确的人生观起到指导作用。教学目标1.会认、会写本课生字，正确读写词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2.理解含义深刻的词句，揣摩其中蕴含的意思。3.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限

2、的生命体现出无限的价值。教学重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。学法：抓住重点词句，小组合作，讨论，交流，解决问题，品读感悟。杏林子本名刘侠,在十二岁时患了“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。小学毕业因病缀学。杏林子写作时，要弯着腰、弓着背，比正常人辛苦数倍。但饱受病痛煎熬的杏林子,却用手中的笔来歌颂对璀璨生命的热爱。1977年发表第一本作品《生之歌》，此后出版多

3、本文集，包括《杏林小记》、《生之颂》、《生命之歌》等散文。她共有60多部作品，包括40多出剧本、16本散文集和两本小说，还有专辑及编著的作品。掌握下列加横线的字的读音骚扰（）小憩（）茁壮（）糟蹋（）（）庸碌（）（）辜负（）昂然挺立（）擎天撼地（）（）肃然起敬（）sāoqìzhuóZāotàyōnglùgūángqínghànsù我会读骚扰动弹挣扎欲望震惊砖缝听诊器震撼糟蹋短暂有限茁壮不屈向上初步感知a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概

4、括每个事例的内容。c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?听老师范读课文并思考:a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?使用了反复的修辞方法，强调了生命的可贵，表达了对生命强烈的呼唤。1.飞蛾求生求生欲望强烈砖缝中长出小瓜苗生命力顽强倾听心跳对自己负责，珍惜生命b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它在停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不

5、能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！我会读骚扰动弹挣扎欲望震惊砖缝听诊器震撼糟蹋短暂有限茁壮不屈向上但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，

6、那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?飞蛾求生求生欲望强烈生命的意义砖缝中长出小瓜苗生命力顽强生命的价值倾听心跳对自己负责，珍视 奋斗珍惜生命小结正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化

7、了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”！虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。你对哪个事例感触最深？是什么打动了你呢？划出自已认为写得好的、最精彩的句子或词语，谈一谈你的体会。研读赏析①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，能不能去掉?不能。“

8、竟然”表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。③“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么？不矛盾。因为小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。积累名言警每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……——张海迪宇宙是一个大的生命，江流入