《认识立体图形》教学设计

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1、《认识立体图形》教学设计文章　　来源莲山课件ww　　w.5YkJ.cOM《认识立体图形》教学设计文章　　来源莲山课件ww　　w.5YkJ.cOM《认识立体图形》教学设计文章　　来源莲山课件ww　　w.5YkJ.cOM　　《认识立体图形》教学设计　　教学内容：　　认识立体图形（教科书34页至35页上面“做一做”及练习八第1至3题内容）　　教学目标：　　1.知识与技能　　（1）通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。　　（2）使学生形成一定的观

2、察力和实践操作能力。　　2.过程与方法　　提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。　　3.情感态度与价值观　　培养主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣。　　重难点：　　重点：使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形。　　突破方法：通过实物观察、教具演示，使学生认识长方体、正方体、圆柱和球这几种立体图形。　　难点：使学生初步建立空间观念。　　突破方法：通

3、过实物观察、教具演示，使学生初步建立空间观念。　　教学与学法：　　教师：实验操作。　　学生：小组研讨法。　　教学准备：　　形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具（胶袋）、课件。　　教学过程：　　一、激情引趣　　1.说学具：（感知物体的形状）　　（1）师：同学们，瞧谁来了？（课件出示：机器人）　　（2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一袋礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（同桌之间说出礼物名称）　　【设计

4、意图】机器人是学生感兴趣的玩具，用它引入能激发学生的学习兴趣　　（3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？（说一说）　　其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）。　　2、分学具——提要求：这么多学具中，你们能把“相同的形状的物品”放在一起吗？同桌小朋友共同试试看。　　【设计意图】让学生在活动中说学具，能培养学生的口头表达能力。　　二、操作感知　　1.分一分——揭示概念　　（1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。　　（2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？（学生汇报）　

5、　师：他们是这样分的，和你们一样吗？　　（3）揭示概念　　每种物体它们都有一个共同的名字，你们知道是什么吗？　　教师根据所说，在电脑里分出的各类食物中出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。　　【设计意图】创设动手实践的活动，能让学生感知立体图形的特征。　　（4）活动　　让学生依次拿出长方体、正方体、圆柱和球。　　2.摸物体表面——长方体、正方体、圆柱和球的特征。　　（1）感知长方体的特征　　师：同桌之间互相摸一摸、看一看、说一说长方体的特征。　　生：汇报观察的结果。　　师：小结长方体的特征并板书：长方体有6个平平的面，

6、大小不一样，不能滚动。　　（2）感知正方体的特征　　①感知正方体的特征　　师：同桌之间互相摸一摸、看一看、说一说正方体的特征。　　生：汇报观察的结果。　　师：小结正方体的特征并板书：正方体有6个平平的面，大小一样，不能滚动。　　②比较长方体和正方体的异同　　学生讨论、汇报，师板书　　相同：都有6个面，不能滚动。　　不同：长方体6个面大小不一样，正方体每个面都一样大。　　③练习，课件出示形状是长方体和正方体的物体，要求学生判断并说出它的名称，集体订正。　　（3）感知圆柱的特征。　　师：同桌之间互相摸一摸、看一看、说一说

7、圆柱的特征。　　生：汇报观察的结果。　　师：小结圆柱的特征并板书：圆柱有2个平平的面，大小一样，上下一样粗，横着能滚动。　　（4）感知球的特征　　　①感知球的特征　　师：同桌之间互相摸一摸、看一看、说一说球的特征。　　生：汇报观察的结果。　　师：小结球的特征并板书：球能自由滚动。　　②练习：　　课件出示形状是圆柱和球的物体，要求学生判断并说出它的名称，集体订正。重点说出热水壶为什么不是圆柱。　　【设计意图】通过摸一摸、看一看、说一说使学生进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，从而培养学生动手操作能力、观察能力和口

8、头表达能力以及探究新知的意识。　　③揭示课题：并板书课题——认识立体图形　　学生齐读题目　　3.形成表象　　去掉长方体、正方体、圆柱和球的花外衣，你们还认识它们吗？（课件依次出示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱和球）　　【设计意图】让学生子啊头脑里再现立体图形，进一步感知其特点。　　三、拓展练习　　1、想一想：为什么汽车的轮子做成圆