《教师专业标准(试行)》解读

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1、作业1要求：完成学习心得笔记。专题讲座学习心得笔记专题讲座名称《教师专业标准（试行）》解读主要观点记录一、《教师专业标准（试行）》包括四个理念：“学生为本，师德为先，能力为重，终生学习。”由此可知教师的专业发展可以高无止境，但又都是有底线的：“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，其底线体现在——学生可以不成才，但是要成人。“师德为先”的底线则是绝不伤害学生，即不管学生的底色是什么，教师给他增添的一定是一抹温暖的“粉红”，而不能是灰色或者黑色。“能力为重”是讲教师应该具备多种能力，最重要也是最起码的即底线是能够管住自己的情绪，做一个有幽默感的教师。“终生

2、学习”的底线是要会不断反思，要站在人生的高度看待学生的成长。二、《教师专业标准（试行）》从三个维度来要求教师：专业理念与师德、专业知识、专业能力它们共覆盖了14个领域。1、“专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与认识”、“对中学生的态度和行为”、“对教育教学的态度和行为”、“个人的修养和行为”等四个领域。（1）“对职业的理解与认识”要求我们教师要处理好个人与国家、职业、专业成长、社会以及与同事之间的关系。（2）“对中学生的态度和行为”方面要求教师对学生的态度应该是“关爱+重视+保护”（重点是保护学生的身心安全）；“尊重+平等+维护”（关键是对学

3、生不讽刺挖苦、不体罚，不对学生使用语言和肢体暴力）；要尊重学生的个体差异；要信任学生（就是对学生不放弃、不抛弃）。（3）“对教育教学的态度和行为”领域要求教师要按照儿童的发展规律进行教学，强调了应该培养中学生的自主学习和良好的思维习惯，保护并培养学生的兴趣、爱好和好奇心、求知欲，最起码给学生留点空白，用差异性的标准去评价学生（即只要学生在某些或某个方面比原来进步了就是好的，不要以分数排名定优劣）。（4）在“个人的修养和行为”方面对我们教师提出了五个标准：a．要有爱心、责任心、耐心、细心等；b．要有亲和力、热情开朗；c．要会调节情绪，具有平和的心态；d．

4、要求教师要有勤于学习、不断进取的精神；e．要求教师应该衣着得体、语言规范、举止要文明礼貌。2、“专业知识”这个维度覆盖了四个领域：教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识，前三者受制于后一个领域，但这4个领域需要通过2个能力——教育教学能力和组织实施能力把它们串联起来。在中学阶段，学科知识在本阶段教育的作用很大，知识本身的逻辑性对学生思维品质的培养越来越重要，而差异性、儿童观、教学设计能力是当今中学教师专业知识迫切需要的组成部分。3、“专业能力”方面覆盖了六个领域：教学设计能力、学科教学实施能力、沟通与合作能力、反思与发展能力、班级管理与教育活动能

5、力、多元评价能力。其中教学设计方面要注意思考怎样尝试个性化的学习计划？如何突出所教学科的认知特征？从我做起，弱化让学生“齐步走”的教育情结。而由于教育是有效传递知识、情感、技能的过程，它需要选择合适的素材、设计有效的参与过程、组织好学生利用有效技术、材料进行有效活动。因此对教师的学科教学实施能力提出了五个方面的要求：创造探究式氛围、选择适当的教学组织方式、能够调控学生、能激发学生独立思考、创新探究及思维、能够使用现代先进的教学技术。作为教师需要知道了解学生群体及个体特征，有效利用技术，开展适切的活动是有效教学的决定条件。还有在班级管理与教育活动能力方面

6、的要求有6个：（1）良好的师生关系；（2）结合学科教书育人；（3）有针对性地组织开展德育活动；（4）指导学生理想、心理、学业等多方面的发展；（5）有效管理和开展班级活动；（6）妥善应对突发事件。作为一个教师要了解，所谓的“差生”，绝不仅仅是认知问题造成的，应该多从师生关系、心理、同伴关系和价值观上找原因。而对于多元评价这个领域，又有三个要求：（1）利用评价工具掌握多元的评价方法；（2）引导学生进行自我评价；（3）自我评价的教育教学效果要及时地调整和修正。其中多元是指要多视角、全过程地去观察学生；而自我评价是指教师能够经常引导学生能够客观和理性的进行自我

7、评价，这将会是学生获得受益一生的优秀品质。案例式学习心得班上有位同学许文健，现在读二年级。在我教他的三个学期里，期末考试没有及格过，应该说这是一个比较典型的学困生。其学习基础自不必讲了，最糟糕的的他的学习习惯，写没几个字思想不知游到哪儿去了，上课也不专心，很爱做小动作，像他这样怎能学得好呢？家长急，老师急，看他却悠哉悠哉的，既可爱又可气。学习一旦跟不上那是会恶性循环的。我也试着通过鼓励表扬的办法促进他学习信心，再加上苦口婆心地督促，结果也还不尽人意。加强课外辅导吧，他有他玩的天性，我有我工作上这样那样的事情，加上所要面对的班生数又那么多（40位）。所以

8、种种因素，使得对其转化的力量不够，效果自然也就不尽人意了。据我的判断，这位同学不是学不懂的那种