刘春梅-2011湖北省参赛论文

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1、打造创意课堂提高课堂效率湖北随州二中刘春梅【摘要】新课改下如何确保课堂教育教学质量的稳中有升，给每个教师提出了严峻的挑战，课改后的容量增加，如何提高课堂教学效益是最为核心的问题，那就是得在课堂教学改革上下功夫；要实施有创意的教学，向课堂40分钟要效率.通过教学创意高效渡过一节课中的：5分钟的起始时区、15分钟的第一黄金时区、5分钟的心理过渡时区以及最后15分钟的回归时区，具有举足轻重的地位.【关键词】新课改挑战课堂效率教学创意要进行创意教学，首先必须清楚创意是什么？创意最初是广告创作专用名词，意为创新性的广告作品的构思和创作.现代意义的创意，简单说就是

2、具有新颖性和创造性的想法.创意是一种“不同而更好的想法”；是传统的叛逆，打破常规的哲学；是一种智能拓展，一种“闪光的震撼”.教学创意也就可以理解为在教学的过程中创造有意思、有意义的教学.它可以渗透到一节课的开头、过程与教学方法、教学语言、板书设计、作业布置(包括辅导考试)等.我们从一节课的40分钟的时间来分析教学创意的积极作用.我们知道一节课的40分钟的第一个5分钟是起始时区，这个时区是角色进入时区.这5分钟要极尽导演功夫，促使学生的兴奋点从课间活动转移到课堂上来，引导学生把注意力集中到课堂教学内容上来，并且尽可能地缩短这一时区.教师在这一时区应用提问

3、复习法或有创意的精彩的课题引入方式，来集中学生的注意力.  接下来的15分钟是第一黄金时区.此时学生的兴奋点已经转移到课题上.这一时区应安排本节的课的教学重点内容，通过课前的精心准备有创意的教学方法，把学生的思维引入最佳境界，并尽可能延长这一兴奋时区.  再接下来的5分钟学生往往开始进入心理过渡时区.学生的兴奋过程开始转为抑制过程，会出现一个疲劳波谷，它是体能消耗与恢复相互交替的正常的心理现象.在教学中应注意这一现象，此时应采用降低教学的难度，教学中使用一些幽默的、有创意的语言，改变教学方式等等来自然过渡这5分钟.  最后的15分钟是回归时区，经过5分

4、钟的调适过渡，学生思维又开始活跃，此时老师应因势利导，通过有创意的温故而知新，把本节课的教学再一次推向高潮.如何从学生的特点出发，发挥创意教学的作用，充分利用好这40分钟，提高课堂教学的效率，是我们亟待解决的问题.一、选择一个有创意的开头，既可以缩短前5分钟的起始区,又能让学生很快进入角色,进而获得事半功倍的效果.【案例一】有老师讲《用二分法求方程的近似解》时是这样设计引人的：提出问题：1．二分法为什么可以逼近零点的再分析；2．追寻阿贝尔和伽罗瓦．  教学过程与操作设计：有创意的环节教学内容，设计师生双边互动.材料一：二分查找(binary-searc

5、h)（第六届全国青少年信息学（计算机）奥林匹克分区联赛提高组初赛试题第15题）某数列有1000个各不相同的单元，由低至高按序排列；现要对该数列进行二分法检索(binary-search)，在最坏的情况下，需检索（  ）个单元.Ａ．1000  Ｂ．10   Ｃ．100   Ｄ．500二分法检索（二分查找或折半查找）演示．材料二：高次多项式方程公式解的探索史料由于实际问题的需要，我们经常需要寻求函数的零点（即方程的根），对于一个一次或二次函数，我们有熟知的公式解法（二次时，称为求根公式）．在十六世纪，已找到了三次和四次函数的求根公式，但对于高于4次的函数，

6、类似的努力却一直没有成功，到了十九世纪，根据阿贝尔（Abel）和伽罗瓦（Galois）的研究，人们认识到高于4次的代数方程不存在求根公式，亦即，不存在用四则运算及根号表示的一般的公式解．同时，即使对于3次和4次的代数方程，其公式解的表示也相当复杂，一般来讲并不适宜作具体计算．因此对于高次多项式函数及其它的一些函数，有必要寻求其零点的近似解的方法，这是一个在计算数学中十分重要的课题． 这种引人虽然对教师的计算机水平有要求，但他从学生感兴趣的计算机编程问题，引导学生分析二分法的算法思想与方法，从而引入课题.这样，学生的兴趣很浓，可以说，有创意的开端是成功的

7、一半.二、教学过程中选择有创意的语言，可以保证接下来的这15分钟的第一黄金时区持续更久.【案例二】：有一个老师在讲《正切函数的图像与性质》时，当正切函数被画出来了后，引导学生观察图像分析其性质，问到：“同学们请观察正切函数的图像像什么？”，同学们思考一会后，老师点同学回答，最后老师说到：你们看看这像不像我们在家里坐的靠背椅呀……靠背椅，多好的一个描述呀，我想这正切函数在一个周期内的图像形状估计今后没有同学会记错，掌握了图像性质随之也就迎刃而解了，只需有创意的一句话，就能起到闪光的震撼作用.【案例三】：有老师讲排列组合的几种题型及综合应用时，讲到了捆绑法

8、，用了一个很形象也很“流行”的一个词来形容，即打包.这样一来，学生的兴趣自然可以更持久，效率也