《识字7》教学设计之二

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1、《识字7》教学设计之二《识字7》教学设计之二教学目的：　　　1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。　　　2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。　　　3、有感情地朗读全文。　　教具准备：　　　　教学挂图，生字卡片　　教学过程：　　　　　　第一课时　　一、课前说：　　《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。　　讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？　　二、课内悟　　（一）导入：　　1、认读熟字：木、人、工、心。　　2、板书课题。　　（二）

2、初次看图，自渎生字词　　1、看书上的图，想一想图上画了些什么？　　2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。　　3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？　　（三）看图学习生字词　　1、出示左图（一）　　2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）　　3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人　　“二人”是干什么的？　　4、左图（二）（三）教法如上。　　5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？　　（四）看图学习短文　　1、自由读短文　　要求：读准字音，读通句子。　　2、检查自学情况：　　金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音　　3、检查儿歌朗读情

3、况　　4、读懂儿歌：　　“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？　　“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？　　回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事　　4、背儿歌　　三、教学生字　　1、认读生字词　　2、按笔顺描红　　反馈‘变、成、金’的笔顺　　5、学新偏旁：“群”：羊字旁　　6、你是怎么记住这些字的？　　7、指导书写，师重点指导以下字：　　众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。　　群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。　　成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状　　金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。　　8、学生提出难写的字，师范写。　　9、学生描红、仿写，师巡视指

4、导。　　四、课后练：　　1、填空：　　成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。　　变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。　　金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。　　2、课文内容填空：　　一人单独走是什么字？（）　　二人结伴走是什么字？（）　　三人成一群是什么字？（）　　　　教学后记：“群”“黄”容易写成错别字。　　　　　　第二课时　　教学目的：　　　1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。　　　2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。　　　3、有感情地诵读短文。　　教具准备：　　　　课件、生字卡片　　教学过程：　　　　一、复习　　1、抽读生字卡片。　　2、指名背诵第一则

5、短文。　　二、继续看图，学习生字词。　　1、学生自学。　　2、讨论交流，适当点拨。　　3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。　　三、看图学习短文　　1、自由读短文。　　要求：看清音节，读准字音。　　2、检查儿歌朗读情况。　　3、讨论交流：　　这则儿歌你读懂了哪句？说一说。　　4、有感情读背短文。　　四、教学生字。　　1、认识本节课所学的生字词。　　2、用“单、丝、线、独”口头组词。　　3、在书上描红“单、丝”。　　4、在习字册上书写“单、丝”。　　五、诵读全文，检测效果　　1、多种形式诵读课文。　　2、多听写本课生字词。　　六、小结　　　　七、教学后记：　　　1.学会本课了

6、本课生字，掌握了一个偏旁：羊（羊字旁）。　　　2．初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。　　　3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。　　　4．在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。　　教学教学识字