《识字3》教学设计之二

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《识字3》教学设计之二　　一、游戏引入，初识象形字　　1．组织游戏：（出示课文插图）　　（1）仔细观察，图上画了些什么？　　（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。　　（3）请一组同学上台介绍自己的画。　　2．引人新课：　　（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。　　（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？　　（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）　　二、识读字、词、

2、儿歌　　（一）、自读课文，整体感知。　　要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。　　（二）识读字、词。　　1．自读生字。（示生字）　　要求：借助拼音把字音读准。　　2．同座互读生词。（示生词）　　要求：词儿连读。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　3．小组学习，查读字、词。　　要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。　　4．全班

3、查读字、词。　　（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）　　重点指导：川chuan什chen　　（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。　　（指名读、齐读）　　重点指导：　　a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。　　b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。　　“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。　　“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。　　（三）识读儿歌。　　l、自读儿歌。（示儿歌）　　要求：读准，读通顺。　　2．指名读儿歌。　　3．听录音读儿歌。　　4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。　　5．齐读儿歌。　　三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕

4、近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　1．认读要识写的生字。（不带拼音）　　2．小组学习：讨论如何识记字形？　　3．重点指导“燕”字。　　（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。　　（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）　　（3）生描红。　　4．全班交流其余4个字的识记方法。　　5．自学笔顺

5、图。　　6．描红，观察各字的重点笔画。　　7．书写所学生字。　　[说明]　　《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语～年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设

6、步伐，推进农业产业化、标准化进程　　在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。　　1、自主、合作探究性学习。　　学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养

7、学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习兴趣的作用。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　我们充分利用学生已有的知识经验，坚持“先自学而后教