对高校思想政治理论课教学的思考

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1、对高校思想政治理论课教学的思考摘要高校思想政治教学肩负着对学生进行系统的马克思主义理论教育，用马克思主义武装学生头脑，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的使命。为了进一步增强高校思想政治理论课对大学生的吸引力和感染力，提高思想政治理论课的实效性，教育部门和施教主体必须进一步深化教学改革和创新。改革应该从学生特点，授课方式，科技运用，创新考核，实践活动等五大方面入手，突破传统思维，成用现代技术，构建与时俱进的现代教学体制。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除

2、已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词高校思想政治教学思想政治理论课改革创新中图分类号：G41文献标识码：ADOI:10.1640/j.cnki.kjdks.2017.05.0511高校思想政治理论课教学的主要问题1.1教师重教轻学“以学生为本”是高校思想政治教育中的核心问题，在教育的过程中，要切实了解现代大学生存在的特点，根据学生的情况制定相应的教育方式，以达到教育学生的目的。如今高校大学生来自全国各个地区，接受的教育水平也是参差不齐，每个人对于事物都有不同的看法。过去的思想政治理论课并没有关注到学生的具体情况，基于“教”而让学生去“学”，没有在了解和理解的

3、基础上去帮助学生，没有以切实满足学生需要来进行教学活动。1.2教育方式死板过往思想政治理论课的教育方式是老师单一性的灌输一一即面对大班制上百名学生“满堂灌”。这样的教育方式不仅让老师的教学水平得不到发挥，还缺少交流互动破坏了课堂学习气氛，直接影响了学生政治知识的学习和创新思维的培养。在如今大学生个性愈发鲜明的时代，教育方式单一不能吸引学生注意，引导学生主动学习、积极交流是思想政治理论课教育的一个重要问题。1.3教学手段落后随着互联网的普及以及信息技术的不断发展，新媒体的运用正逐渐走进课堂中，方便了学生的学习，提高了讲课效率。但是过去的教学偏秉于教材讲解，死搬硬套，面面俱到

4、。这样的方式不仅枯燥无味，也达不到教育学生的效果。而思想政治理论课一直以来给人的感觉就是，台上激情四溢，台下昏昏欲睡。不是因为老师对知识理解得不透彻，而是这种单方面的讲授实在让学生们打不起精神，教学手段的落后导致Y学生对于课程的兴趣大打折扣。1.4考核方式单一过去有学者认为，“思想政治理论课考核，有许多地方需要反思和改进，以便使考核方式能促使学生做到‘知行统一’，考核结果真正反映学生自己的思想道德水平和政治觉悟程度，改变思想政治理论课考试在一定程度上存在的考‘智’不考‘德’的弊端。”也有学者认为:“思想政治理论课传统的考试，在内容上重视学生对马克思主义理论概念、特征、条件

5、、意义和基本原理等知识的记忆，忽视学生对知识的理解和运用这些知识分析问题、解决问题的能力；在教育方法上重视期末测试，往往由选择题、填空题、名词解释、问答题等组成的一张试卷解决问题，忽视学生平时学习过程和实际表现。旧因此，过于看重考试分数严重打击了学生的学习积极性，造成“临阵抱佛脚”的恶性循环。1.5课外实践缺失作为高校思想政治教学来讲，思想政治教育仅仅体现在课堂上是远远不够的，不仅要“内化于心”，还要“外化于行”，这就要求充分抓好第二课堂这个关键点，将学生们的教育从课堂延伸到生活中的各个角落，将显性教育与隐性教育做到有机结合。当前，高校在第二课堂方面存在诸多困难和不足，不

6、能形成一种长久的发展模式，缺少优秀的文化活动，直接影响到第二课堂幵展效果。2高校思想政治理论课教学创新方法2.1针对学生特点，因材施教要以学生为本，就应从“重教轻学”向“基于学而教”来转变。。教师要发挥主导作用，以德树人，通过对思想政治理论课的言传身教，以身作则，教育学生想要做学问先学会做人，要拥有良好的道德品质。要对学生充满关?眩?用最真实的一面去对待学生，让学生在内心认可老师，做到“以人格教育人格，以性情培养性情，以心灵触动心灵”。教师应以理服人，要求教师要对理论真学，真懂，真用。大学生需要有正确的教育引导，在教育过程中教师要用理论帮助学生快速领悟，让学生具有自己的理

7、性反思和逻辑思维，学生对所学知识有Y清晰的认识，学生也更愿意深入学习，用理论性让学生信服。教师应以情动人，在教育过程中充分调动学生的情感，挖掘情感资源。利用大学生比较感性的特点，在教育中让学生感性地去学习，理性地去接受。感性的学习能够培养学生们的情感意识，丰富自己的内心，更有利于知识的接受，用情感方式打动学生，起到教育目的。通过掌握学生特点来进行教育，能做到让学生想学习爱学习。2.2改变授课方式，加强互动在思想政治理论课中，老师完全可以采取学生与老师共同参与的方式。老师通过对教学知识的精炼将重点部分讲授给学生，不仅能让学生更简