《儿童品行教育》

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1、《儿童的品行教育》大家好，我是李跃儿，很高兴有机会跟大家聊天！今天和大家分享的是关于孩子的品行教育,这个内容的讲座需要５个小时左右，主要是不同教育观念的品行教育的具体的操作方法，这些方法无法通过语言描述，只能通过影像，视频，来分析，使大家在理念的灌注下，知道如何操作，今天我们就试一试，看看能否通过文字讲清。只有一个多小时的时间，我讲一部分，留一部分时间给大家提问。说到品行教育，很多人以为就是道德教育，在咱们家长上学的时候，学校里都有道德教育，这些道德教育都是作为课程，通过老师讲授，抄写，和问答的方式，来灌输给孩子，这样的教

2、育方式不能建构起一个人的良好品行。我们知道，人分为两部分，一部分是物质的身体，一部分是身体里所承载的精神，精神的品质如何，决定了一个人的人格如何。所以，叫做“品格”，也叫做“品行”。在人的精神内涵中，又分为两部分，一部分是人的部分，一部分是才的部分。人的部分指的就是“品行”，才的部分是指的知识、能力，和技术。咱们所有在职场上混过的人，都知道，人需要有“才”的部分，但是“人”的部分更为重要。现在我们就来讲一讲，如何对孩子进行“人”的部分的建构。这几年，人们发现，咱们国人的道德下滑，“人”的概念开始降低，人们纷纷想法来阻挡这种

3、人类品质的倒退现象。有的人发现了老古人经典中描述的做人的方案和策略比较好，所以，就开始倡导复古，把孩子弄去坐在那里，背诵经典，按经典的描述来要求孩子做到，我看到，有这样学校的老师，因为孩子背不下这些经典，老师拿着尺子来打孩子的手背，孩子被吓得尿裤子哭。从这一点我们看到，背诵一个东西，不能肯定使背诵的内容成为孩子人格的内涵。芭学园的教育认为，幼儿教育如果不是指向人格建构的，就不能称之为“幼儿教育”。芭学园为自己的教育制定了人格建构的十五项教学目标。其中品行教育属于一项。品行教育的方法不是由某些学者（离开孩子，坐在研究室里）为

4、孩子设计出某些品行的任务，然后由幼儿老师套在孩子身上。最好的方法，应该是成人了解怎样的品行对孩子将来的生存最有利，然后，把这些有利的内容变成课程和教育的行为，使孩子在不知不觉中，获得了那些良好的品行特质。也就是利用我们所设计的环境，和与孩子共同生活当中产生的机会，来对孩子进行品行建构。比如，一个妈妈在餐厅里，她的五岁儿子由于索要一件不应该要的东西，妈妈不给，孩子大发雷霆，这时，妈妈既不舍得打孩子，又不知道该如何面对。孩子撕心裂肺地哭着，全然不顾餐厅里其他人的感受和对环境的破坏，这是发脾气的孩子无法顾及的。这是一个教机，可以

5、利用它来帮孩子建构良好的品行特质。我们看到这位妈妈的做法是：站在那里，目视前方，孩子拼命地推搡妈妈，摇晃妈妈，而妈妈没有任何反应，最后孩子开始打妈妈。妈妈还是没有反应，再往后，妈妈被推得实在受不了了，自己跑到电视面前，双手抓着椅子背，站稳后开始看电视，以此来忽略孩子的大喊大叫给她带来的不舒服感。也忽视别人投来的不愉快的目光。这个妈妈的做法，第一：会让这个孩子不确定妈妈是否爱他。第二：让这个孩子不确定自己的痛苦是否会被他人了解到，人类是否能够进行感情和心灵的沟通。第三：孩子无法学会在这种情况下如何解决刚刚发生的冲突、不知道如

6、何控制情绪，也不知道如何使用情绪。——而恰恰这些就是情商。正确的做法是：1、妈妈应该坚持原则，这就是面对孩子保持自己的立场，这是公道的。我们相信孩子能够承受人类的公道。2、妈妈在保持公道的时候要向孩子说明原因，并以坚定的态度表明自己的立场：我们没有准备今天给你买这样的东西，所以今天不会给你买。（态度坚定但不带情绪。）3、孩子大发脾气，大哭大闹时，把孩子带到一个不会影响别人的地方，告诉他：今天不买这个东西，我看到你很生气，你可以发脾气，但我们不能影响别人。4、妈妈蹲下来，平静地看着孩子，让孩子知道他的情绪，妈妈是了解的，也让

7、孩子从妈妈的表情看到，妈妈并不会因为他大发雷霆和他的脾气而改变自己的立场。所以孩子就不会利用自己的情绪来控制别人。5、孩子如果打妈妈，妈妈必须要抓住孩子的双手告诉她：你可以发脾气，但是不可以伤害别人的身体，我不允许你打我。6、等孩子不打了，就把手松开，如果孩子再打，就再抓住他的手。这是一个帮助孩子成长起自律的过程。一直到孩子能控制自己不再打你，就不用再抓他的手。7、这时不要给孩子讲太多的道理。因为这时孩子什么都听不进去，太多的道理会使孩子产生语言疲劳，对他将来的学习生涯带来不好的影响。8、等孩子不哭了，询问孩子：我可以抱抱

8、你吗？然后把孩子抱在怀里，修复感情。然后找地方坐下来，跟孩子一起讨论刚才的问题该如何解决。这是帮助孩子学习如何智慧地解决问题。9、讨论出方案，就照着方案去做。在讨论过程中，注意吸取孩子的建议，并适当地做出一些退让，让孩子有成就感。如果在孩子努力争取之下，孩子一点都不退让，孩子就会觉得自己的努力无效，久而