《解决问题》教学设计

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1、================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============《解决问题》教学设计　　《解决问题》教学设计　　六一小学 胡梦娜　　教学内容：人教版小学数学二年级下册第二单元第7课时　　学习任务分析：　　1最终能力：会用除法解决生活中的问题。　　2结果分类：问题解决的学习　　3条件分析：（1）必要条件：①找到题中的数学信息，并提出相关的数学问题；②借助画图理解题意；③--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载--------------

2、-------~7~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============《解决问题》教学设计　　《解决问题》教学设计　　六一小学 胡梦娜　　教学内容：人教版小学数学二年级下册第二单元第7课时　　学习任务分析：　　1最终能力：会用除法解决生活中的问题。　　2结果分类：问题解决的学习　　3条件分析：（1）必要条件：①找到题中的数学信息，并提出相关的数学问题；②借助画图理解题意；③--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载----

3、-----------------~7~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============能够正确用除法列式计算，解决生活中的问题。　　（2）支持性条件：观察能力，操作能力，表达能力　　4起点能力：乘法口诀，除法的含义　　学习目标：　　1在具体的情境中，能够有理有据的选择正确的算法；　　2通过充分的参与“平均分”的实践活动，理解平均分以及除法的含义。　　3运用除法解决生活情境中的相关问题。　　教学过程：　　师：之前我们已经学习过用乘法口诀求商和平均分，我们一起来回顾一下。　　一、知

4、识回顾　　师：从图中可以看出一共有几组星星？每组星星有？每组都有6个，说明是怎么分的？　　（强调每份分得同样多，叫做平均分）　　追问：遇到平均分需要用什么来解决？　　追问：图中表达的意思是？（把8平均分成2份，每份是几？）　　小易：小朋友们，大家好！我是小易。“易星球”准备举行“最强大脑”的闯关比赛，但是我在冲关游戏中遇到了困难，你们愿意来帮帮我吗？　　师：那接下来我们就一起帮助小易“解决问题”（板书课题）　　二、探究新知　　接下来我们来看小易遇到的第一个问题　　（一）有15人参加“撕名牌”游戏，平均分成3个组，每个组有几人？（出示ppT）　　问题1：

5、从中你知道了什么？（边说边出示图例）　　大家看到这个图熟悉吗？那谁愿意来说一说图中要表达的意思是什么？所以小易遇到的问题就是？（把15平均分成3份，求每份是几？）　　那我们应该怎么分呢？动手在学习单上画一画吧　　谁愿意来说一说每份分几个？每份分得的相同吗？　　所以我们可以用（ --------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~7~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============）来解决

6、　　问题2：应该怎样用除法解答呢？　　15÷3＝5    这个算式的含义是？把15平均分成3份，每份是5（引导说）　　问题3：解答正确吗？　　我们算出每组有5人，题中说有3组，所以一共有多少人？和题中所给的15人相同吗？我们在解决问题时一定要养成检验的好习惯。　　检验时需要用到？？？（乘法口诀）　　预设1：学生回答用乘法口诀。　　继续追问具体用哪句成法口诀？　　检验完之后还要？--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~7~==============

7、==精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============（齐答）　　（二）15人参加跳大绳游戏，5人一组（出示PPT）　　问题1：通过图中给出的数学信息，你能提出什么数学问题？（统一将问题写在学习单上）　　问题2：针对我们提出的这个数学问题，应该怎样解答呢？　　预设1：学生在画图前列出算式“15÷5＝3”。　　追问：为什么用除法解决？怎么看出是平均分的？　　存在疑惑，动手在学习单上画一画。　　通过画和圈，实际上就是让我们求？（15里有几个5）　　那应该怎样列式呢？　　问题3：15÷5＝3这个式子的含义是？　　问题3

8、：我们解答完需要？检验　　我们算出有3组，题中给出每组有5人，一共有多少人？与题中给出的15相