小学科学启发式教学的应用与思考

小学科学启发式教学的应用与思考

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1、小学科学“启发式教学”的应用与思考【内容提要】“启发式教学”思想源远流长,它是古代个别教学下的必然产物。那么,在大力提倡素质教育的今天,在追求高效课堂的当前如何正确运用启发式教学呢?结合自己的小学科学教学实践,谈几点粗浅的看法。教学过程中利用学生熟悉的学习、生活自然规律启发、诱导学生学习提高兴趣,精心设计和选择提问方式和内容,让学生亲身体验一次科学发现、科学探究、科学创造的过程。从而激发学生对科学的学习兴趣,形成科学的态度和科学探究的能力。【关键词】科学启发式应用思考对启发在教育中的重要认识,在我国有着源远流长的历史。早在先秦时期,以孔子为代表的教育

2、家们就十分强调启发在教育中的作用。孔子曾说:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅及,则不复也。”朱熹注云:“愤者,心求通而未得之意。悱者,口欲言而未能之貌。启,谓开其意。发,谓达其辞。”由此可知,启发的关键是调动学生学习、思考的主动性与积极性。学生首先要自己学自己思,思到实在想不通、道不明的程度,必然产生一种请人启之发之的迫切愿望,这时,教师只要轻轻点拨,学生便会豁然开朗。大凡成功的“启发式教学”不仅强调学生学、思的主动性、积极性,更重视教师的主导作用,即教师在恰当的时候给予恰当的启发和诱导。启发式是运用各种教学方法的指导思想,在这种思想的指导下,会

3、产生种种不同形式的行为,所以启发式教学思想的具体教学方法——启发式教学方法,可能是形式多样的。在课堂教学中,无论采取什么样的教学方法(如讲授法、谈话法、问答法、诵读法、发现法、自学法、观察法)进行教学,只要行之有效,体现启发、诱导,突出学生的主体地位,培养学生的能力,就是启发式教学。善于调动学生的积极性,启发学生提出问题,这是启发式思想的体现。但是,人的思维常常是在解决问题的过程中进行的。有问题才可以推动人们进行积极的思维,“学起于思,思源于疑”正是这个道理。启发学生的关键在于学生的提问要在教师的引导下,突出教师的主导作用;教师要引导学生在教材的重点

4、、难点处围绕教学目标提出问题,而不是漫无边际地提问。因此,课堂上放手让学生提问并不等于就是启发式教学,我们鼓励学生质疑,也不是让其无止境地提问题,而是要教给学生提出问题的方法,使学生养成提出问题的良好习惯。笔者认为,要想运用好启发式教学方法,真正构建高效课堂,必须具备先进的教学理念,高超的启发艺术。如果教师真得起到了主导作用,以人为本,充分调动学生积极性,就一定会“启而有发”,使我们的教学达到高效。科学的未知性和探索性是“启发式教学”在科学课堂上得以普及的重要因素,但这不能成为“启发式教学”滥用的借口,不要以为简单的教师多问,学生多答,便是“点石成金

5、”了。本文将就小学科学课堂中如何“授人以渔”,改变传统“填鸭式教学”模式,利用“启发式教学”,切实引导学生独立发现探索科学原理和知识进行探讨。1.“启发式教学”应用的原则——恰到好处,问到妙处熟悉教材,明确教学目标是科学乃至所有学科高效课堂的必要条件。只有熟悉了教材,全面了解学生的学习进度及整体认知水平,才能切实把握教学重难点,从而着手准备好启发式教学资料、实验器材及启发式提问切入点。从学生身心年龄角度去认识调整教学顺序和教学短期目标。恰到好处的启发,可以起到启迪学生思维、培养思考、最终达到提高学生素质的目的。“启发式教学”要有以下特性:1.1要有趣

6、味性“兴趣是成功之母”,只有把握住学生相关知识的兴趣点,结合学习中的重点和难点去启发诱导学生,才能在教学中起到画龙点睛的作用。从课题上质疑。教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题,既有利于探究和理解,又能培养学生的质疑能力。如教五年级《植物身体的奥秘》这一单元的根和茎,出示课题后,引导学生质疑。问学生:谁能分清根和茎?你能说出几种啊?为更好地理解植物的根和茎做了铺垫。     从课题的重点,难点处质疑。对课题重点、难点的质疑,既有利于学生深入探究本课主题,同时,也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。如教六年级《植物与

7、环境》一课,一个学生提到:“为什么说仙人掌的刺就是植物的叶子呢?”其他学生听后哄堂大笑,当我反问他们怎么解释时,他们却哑口无言。其实,这个看似简单的问题提得很有价值。通过和莲的叶子荷叶相对比的讲解,这个问题得到了解决,学生明白了生活在沙漠中的植物叶子发生变态的原因了。                                 从矛盾之处质疑。有些课文中有看似矛盾之处,那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理,提高认识。如教四年级《冷与热》一课,做这么一个实验:向烧杯中加入280毫升热水(80度左右)向锥形瓶中加入80毫升的冷水,将锥形瓶放入烧杯中,

8、用纸板盖住杯口,在纸板上打两个小孔将两个温度计分别放入热水和冷水中,观测两个容器中的初始温度和每间隔1分钟的

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