31普罗米修斯上课教案

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1、31普罗米修斯(第一课时)请冯老师多提宝贵意见，谢谢！！领雁2组梁娇辉教学目标：1、初步学会本课生字。能正确读写部分词语。2、会概括课文的主要内容。3、抓住重点词句体会普罗米修斯的不屈不挠精神品质。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1．链接旧知。通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说?(课内《盘古开天地》、《女娲补天》，《夸父逐日》、课外《精卫填海》、等。同学们知道的可真不少，不但记住了我们课堂上学过的神话故事，还积累了许多课外的神话故事。2．简介“希腊”我国古代神话传说为我们讲述了为人类带来幸福的天神的故事。在另一个遥远的国度——希腊，同样拥有着璀璨的古代文化，流传着一个个动人

2、的神话故事。今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。3．(板书课题：普罗米修斯)。伸出手来和老师一起把课题送到黑板上去。。让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。（指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成。)二、初读课文，了解梗概1．普罗米修斯与众神之间发生了什么故事呢？让我们采用自己喜欢的方式走进课文。要求：读准字音，读通句子，标上小节号。2.任务驱动。喜欢这个故事吗?老师希望同学们在学完这个故事后，也能把这个故事讲给别人听。要完成这个任务，我们应该先做到哪几点?(不但要读通课文，还要读懂课文，读好课文。)3.再读

3、课文。要求：（1）文中出现了哪些天神的名字？请你划出来，读一读。（2）说说在普罗米修斯的身上到底发生了一件什么事？4、检查字词(1)把课文翻转，考考大家记性：按照故事的顺序，说出五个神的名称。课件出示：普罗米修斯太阳神阿波罗众神领袖宙斯火神大力神赫拉克勒斯（这名字读起来真有意思）让我们亲切地跟他们打声招呼吧。要求读通读顺。(2)同学们读得都真不错，下面老师再来考考大家，这些词语能不能读正确　你能读正确下面几组词吗？第一组：吩咐饶恕喷射驱赶敬佩饶恕违抗你来。（声音真响亮）请你读（字正腔圆）（真能干）第二组：尽管动弹肝脏（读准多音字）第三组：驱寒取暖严厉惩罚风吹雨淋挽弓搭箭愤愤不平看来这些都难不

4、倒大家，下面，老师交给你们一个更有挑战性的任务，普罗米修斯与这些天神之间到底发生了什么事？谁能选择这五个词中的几个简要概括说说课文的主要内容。你们多了不起呀，借助神话人物间的关系把这样的长文章用几句话说清楚了。今后，对于人物众多的这类文章，我们也可以尝试借助主要人物间的关系来把握主要内空。三、学习课文,领悟情感1．同学们，普罗米修斯拿取火种后，等待他的是怎样的惩罚和痛苦呢，请同学们默5-8自然段，字字入目，句句入心地读，去发现去感悟他所承受的痛苦。2.交流。课件出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（1）学生谈体会

5、。抓“死死地锁、既不能……也不能……风吹雨淋”等词语。风吹雨淋是一种怎样的痛苦?“死死地锁”就是怎样地锁？能不能把它换成“紧紧地、牢牢地”？出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被（紧紧地）锁在高高的悬崖上。比较两个句子的不同，然后你带着自己的感受，读一读“死死地锁”这一句。（2）当一回神话中的伟人，感受普罗米修斯的痛苦。（3）想象一下，在那个可怕的悬崖上，普罗米修斯还可能遭受哪些痛苦？试着用“既不能……也不能……”的句式来说说。（4）有感情地朗读。（普罗米修斯的痛苦说得完吗？道得尽吗？回过头来再读这句话，相信你们有更深的体会。）（5

6、）尽管如此，普罗米修斯就是——“不向宙斯屈服。”听，高加索山传来了宙斯震怒的声音：（师生合作创设对话，预设）师：同学们，听到了吗，不管宙斯如何恐吓，普罗米修斯始终——（生读）：“摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”3．出示：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。（1）学生抓关键词“凶恶、尖利、啄食、永远没有尽头”谈感受。（2）理解“啄食”就是啄一口吃一口(3)自由读读这句话，

7、读着读着你仿佛看见了什怎样的画面？（4）平时你不小心擦破了皮，割破了手指，或者出了点血，你是什么感受是啊，破点皮就会让我们疼痛不已，更何况是附在肉体里的肝脏呢！那是一种怎样的痛？你能用一个词来形容吗？（撕心裂肺痛不欲生生不如死等）（5）师：可是尽管如此，普罗米修斯仍然没有向宙斯屈服。我们仍旧能够听到他忍着剧痛所发出的呐喊（生读）：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”