31普罗米修斯 教案1

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1、普罗米修斯教学设计设计者：玉树浪一、教学设计理念语文课程要体现新课改精神，由课内到课外，开拓学生的语言思维，老师要合理引导学生，努力尊重学生的观点。必须让学生与文本亲密接触去出马语言文字，学生成为阅读的主人，才能收获对文本个性化的体验。二、教学目标1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。2、正确流利有感情的朗读课文。3、感悟普罗米修斯不屈不挠的精神，从有关语段描写中体会人物心情。三、教学重难点重点：体会感悟普罗米修斯精神。难点：从有关

2、与段中体会人物心情。四、教学方法：多种形式的读，通过创设情景、填空补白等方式体会普罗米秀体会普罗米修斯精神。五、教学过程：（一）激趣，谈话导入大家知道，2008年在中国北京举行了举世注目的奥林匹克运动会。在运动会举行之前有一项规模较大的活动——圣火传递，那么你知道圣火源自哪个国家吗？（学生若不知，由教师告知）对，是古希腊在古希腊的神话传说中，火是一位叫普罗米修斯的天神带给人间的，火是希望的象征，火是普罗米修斯精神的象征，这节课让我们一起走近普罗米修斯（板书课题）意图：引领学生关注课题，熟悉课题。（二）初读感知课前同学们已预习过课文，这是一篇怎样

3、的课文（神话故事）你曾经读过那些神话故事？生自由谈，（大多谈中国神话）神话故事就像世界文学星空里一颗璀璨的明珠，相信大家都喜欢来欣赏它，下面请同学自由读课文，把课文读通顺，想一想课文讲了普罗米修斯的几件事？（1）读段落，检查生字词生说一说你在读课文的时候，那些字词读起来比较困难？（预设；赫拉克勒斯、普罗米修斯、、、、、、）生自由谈外国人名较难读，出示幻灯片（普罗米修斯、赫拉克勒斯、宙斯、阿波罗）男女生分别读读得不错，谁还能读好这些词呢？（惩罚、悲惨、喷射、驱赶、饶恕）把这些词的两个字分开，你发现了什么？（两个字意思相近，发现了这点就能读好了）分

4、组读另外，我找了两个四字词语：驱寒取暖气急败坏，能说说们的意思吗？最后请同学读一读课文中的生字词（火种----------气急败坏）（2）了解课文主要内容考查：普罗米修斯做了一件什么事？（预设：拿取火种为人类造福）然后呢？预设：宙斯惩罚普罗米修斯最后呢？普罗米修斯被解救适机板书：拿取火种遭受惩罚获得自由3我们把这些内容串连一下就是课文主要内容了。（一）学习课文6-8自然段，体会普罗米修斯精神（1）普罗米修斯冒着生命危险为人类拿取了一颗火种，遭受了宙斯最严厉的惩罚，请同学们默读课文6-8自然段，画出普罗米修斯遭受惩罚的句子，指3-4名同学谈，你为

5、什么画这些句子？（预设，这些句子让你更加真切的感受到了普罗米修斯的痛苦）出示文字：第6自然段部分文字普罗米修斯的双手和双脚………痛苦师：这是第六自然段普罗米修斯遭受痛苦的一幕，我们应该抓住哪些词表现普罗米修斯承受的痛苦？师生交流：戴、死死、高高、既、、、、、也日夜遭受、风吹雨淋抓住这些词把普罗米修斯的痛苦表现出来（2）请看一眼现在的普罗米修斯出示插图（录音旁白）一心为人类着想的普罗米修斯，此时，被锁在高高的悬崖上，脚下是万丈深渊，令人不寒而栗，再这极其恐怖的悬崖上，他将遭受怎样的痛苦和煎熬呢？文字补白：炎炎夏日，山上五十度的高温他-------

6、-------寒冬腊月，北风刺骨，没有御寒的衣物，他——————雷电轰鸣，暴雨抽打，他-----------------设计意图；本环节批文入境，让学生充分体验学生处境，感同身受，几对学生进行语言文字训练，又培养学生的想象能力与创造能力他遭受的苦难仅仅只有这些吗？不，他的苦难没有结束（3）师范读第七自然段（4）比较句子a狠心的宙斯、、、、、、肝脏b宙斯、、、、、、、、、、肝脏请两个学生分别读，你体会到什么？（5）一年过去了，十几年过去了，几百年甚至几千年过去了，整整三万年普罗米修斯经历着常人无法想象的痛苦，你能用恰当的词语来形容他的痛苦吗？预设

7、：痛不欲生、痛苦万分、难以忍受、生不如死是呀，在这可怕的悬崖上，普罗米修斯简直生不如死，整整三万年，他后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？从哪些词语可以看出来？出示：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服（齐读）（6）普罗米修斯是怎么想的？请默读课文第5自然段，相信你从中会找到答案。幻灯片第5自然段：普罗米修斯摇摇头，-----------归还火种。他是怎样想的？生自由谈，他的态度--------？（体会人物心情）普罗米修斯就是这样想的，（师生合作读第5自然段）引读：当火神悄悄让普罗米修斯向众神领袖宙斯承认错误时，生读第5段师：听见了吧！这就是普罗米修

8、斯坚定的声音作为人类，我们应该怎样称赞普罗米修斯呢？（7）幻灯片：普罗米修斯，你为了人类身受酷刑却不害怕，你真-----------。普罗米修斯，你对