金水区小学数学学业抽评试卷质量分析报告

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1、金水区小学数学学业抽评试卷质量分析报告（2008—2009学年上学期）2009年1月13金水区小学数学学业抽评试卷质量分析报告（2008—2009学年上学期）提纲：抽评单位（学校）基本情况………………………………………………………………………2试卷命题情况………………………………………………………………………………………2测试数据定量统计分析……………………………………………………………………………5测试反映出的教学成效和问题……………………………………………………………………………8教学和教研建议……………………………………………………………………

2、………………12一、金水区抽评单位（学校）基本情况。根据郑州市教研室的通知安排，此次小学数学抽评的是三年级，金水区抽调了5个学校的307份试卷，涉及的学校是：文化路一小，南阳路一小，经三路小学，龙子湖四小，祭城小学，其中区属小学3所，中心校所属小学2所。二、金水区试卷命题情况。1.教材及其测试内容简介。金水区使用的小学数学教材是北师大版本。本次抽评三年级教材涉及的知识点有：数与代数领域：一位数乘、除两三位数的相关口算、笔算、估算、混合运算和实际问题的解决（不超过两步）；认识“千克、克、吨”；“年月日”。空间与图形领域：学习周长概念，计算长方形、正方形

3、的等图形的周长；根据指令搭立体图形，从三个方向观察由小正方体搭成的立体图形。统计与概率领域：进一步感受事件发生的可能性有大有小。实践活动领域：除了每单元的实践活动外，设了5个专题“搭配中的学问”、“交通与数学”、“时间与数学（一）（二）”、“生活中的推理”。2.命题情况。此次数学抽测的三年级试卷，严格按照市教研室提供的双向细目表，并遵循近几年全市统一的《命题指导意见》进行。（1）命题指导思想与思路期末的学业水平测试是学期终结性考试，我们在编制试题时严格依据教育部制订的13《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》及三年级上期的教学目标与教学内容进行命题

4、，目的是检测学生是否达到应该具有的知识、能力水平。试卷以“重视基础、体现课改、注重应用、兼顾差异”为命题思路，考查内容主要从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面以及学生年龄、心理特点、学生生活实际来考虑和确定。杜绝难题、偏题、怪题、繁题，体现义务教育的普及性、基础性，既关注学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，又关注学生的学习过程和方法及学生数学思考、创新，解决问题的能力的体现，同时创设一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。（2）命题难度和覆盖范围根据课标要求、学习内容和学生身心发展情况，命题覆盖全面，

5、难度适中，既体现课改理念，又体现对学生基础知识掌握和基本技能形成的考查。（3）试卷结构与题型分析题型结构：根据市里要求和我区的具体情况，在编制试题时按“基础知识”、“计算技能”、“动手操作”和“知识应用”四大块进行设计，具体来说，三年级试卷的题型是：“填空”、“判断”、“选择”、“计算”、“动手操作”、“解决问题”。能力结构：《命题指导意见》中提出编制试题和组卷应分四个能力层次进行考核，它们之间是递进的等级关系，后者必须建立在前者的基础之上。四个能力简单说就是识记（了解）、领会（理解）、简单应用（掌握）和综合应用（应用），一份试卷中，一般“识记”为2

6、0%，“领会”为35%，“简单应用”为35%，“综合应用”为10%。我们在制定双向细目表的时候严格按照此进行，在实际命题过程根据实际学习内容情况将其进行了微调，调整的有“识记”17%、“领会”38%。试卷特点：①重视对基础知识、基本技能的考查。试卷从知识点上看，覆盖面广，对整个学期所学过的各个知识点都有涉及；从各部分知识比例看，分布合理，符合本学期知识点的构成比例。从题型上看，试题都是学生常见的、熟悉的题型，没有偏题、繁题、怪题。从试卷上能够深刻的感受到我区没有放松对学生数学基础知识和计算技能的要求。②重视发展智力，培养数学能力。试卷中注意考查学生灵

7、活运用知识的能力和创新能力。如：第六大题的第5小题13利华小区一共有9幢住宅楼，每幢楼4个单元，每个单元有18户。利华小区的住宅楼一共有多少户人家？这道题在解答过程中，需要运用已学知识经验通过转化来解决遇到的困难。再如：第一大题填空题的第9小题：有4件上衣和3条裤子，要配成一套衣服，共有（）种不同的搭配方法。第二大题判断题的第4小题：小军、小刚、小强在三年级60米跑比赛中获前三名，小军不是最后一名，小强是第二名。他们三人的名次是：小军第一，小强第二，小刚第三。第三大题选择题的第5小题：2路车每5分发一次车，3路车每8分发一次车。从早上6时第一次同时发

8、车起，2路车和3路车第二次同时发车的时间是（）。①6:30②6:40③6:50上述三题是对“实践活动”领域内