七年级地理上册《世界的气候》(第1课时)教学设计

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1、《世界的气候》【教学目标】世界气候类型的差异及其分布规律。【教学重点和难点】1.重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。2.世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践。【教学方法】探究活动【课前准备】1学生在课前分小组绘制好新加坡、阿斯旺、雅典、伦敦、莫斯科、雅库茨克等城市的降水柱状图和气温曲线图，收集一些这些城市的建筑、服饰、自然风景图片等。2教学器材：投影仪、多媒体电脑、自然风景图片、各季节服饰。3教学课件：展示教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的课件。【教学过程】教师活动教学意

2、图学生活动[新课导入]同学们，大家好。前面我们学习了“多变的天气”这节内容，通过学习大家知道天气预报的作用，并养成了喜爱收听、收看天气预报的习惯。那么请同学们说一说今天的天气如何？[过渡]回答得很好，基本上把天气的几个要素（气温、降水、风力风向、天气状况）都说清楚了。那么我们还听说某某地方气候怎样怎样，那么气候与天气有什么不同呢？请同学们看观察本节及第一节“多变的天气”的插图和课本提供的活动设计中的第1、2两题的相关问题，比较一下天气与气候的差异。[总结]同学们分析的很好，天气与气候的差异除了要素与关注的

3、时间不一样外，还有哪些方面也存在差异前后知识的衔接从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。以旧带新，并创设问题情景，激发学生兴趣。学会地理概念的比较，进而分析出地理概念的差异性。思考以往知识答：（略）读图、看书并进行分析、比较、抽象、概括等思维活动过程。答：（略）听讲constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9theq

4、ualitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations呢？现在我们一起总结一下[板书]一、天气与气候的差别课件——天气与气候的比较时间空间稳定性描述词语天气短小不稳定阴、晴气候长大

5、稳定降水气温[转折]大家说了北京的天气，那么北京的气候是什么样的呢？请同学们根据自己的体会谈一谈。[总结]刚才大家谈了对北京气候的感受，现在我们一起总结一下。北京的气候是四季分明的温带季风气候，冬季寒冷干燥、夏季暖热多雨。[引导深入]北京之外的地方气候又怎么样呢？是不是与北京一样“寒来暑往，冬去春来”呢？请去过外地（国外）的同学，描述对不同地区气候的感受。[总结]看来各地的气候不是完全一样的，存在地区差异，那么差异情况到底怎么样呢？看教材提供的“世界气候的分布图”。找到北京所在的气候类型区域，并看看别处还

6、有哪些类型。[板书]二、气候类型的差异1、世界气候类型多样[过渡]刚才大家说的很好，世界各地的气候不一样。存在地区差异。比如，在北京进入寒冷冬天的时候，有的地方刚要进入炎热的夏季。而且类型也多样，比如，有的地方终年炎热，有的地方终年寒冷，有的地方四季分明，有的地方雨水充沛，有的地方久旱不雨，异常干燥。大家看了课本提供的“世界气候类型分布”图，可以了解到世界气候类型多样，不下10种。[引导深入]面向全体学生，利用现代信息技术总结讲述学习内容。引导学生学会比较归纳。善于利用表格法比较差异。引导学生从现实生活的

7、经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。并积极关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。师生互动、教师主导学生主体。创设问题情景、激发学生对问题的思考与探究。根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。增强感性认识，实现感性与理性认识的整合。思考知识建构回顾、体验、总结、讲述答：（略）思考记忆思考、问题探究答：（略）读图了

8、解世界各地气候是存在差异的。读图分组探究活动分析材料。总结、判断汇报   组织学生复习反馈constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallati