如何教育管理转化好顽危犯

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1、如何教育管理转化好顽危犯顽危犯,即顽固犯和危险分子。顽固犯是指犯罪劣根性强,不认罪悔改,会意识严重,不服管教,抗拒改造的罪犯;危险分子是指有可能实施犯罪行为的罪犯,具有脱逃、行凶、破坏监管秩序、自杀等危险性。如何教育管理转化好顽危犯是能否确保监狱改造秩序稳定,形成良好改造风气,发挥监狱职能作用,预防和减少犯罪,达到社会效果的关键。在贯彻“惩罚与改造相结合,一改造人为宗旨”的监狱工作方针中,针对罪犯的素质结构,以及不断变化的新情况,新特点,只有不断加强对罪犯的教育改造工作,科学管理,深入研究,耐心细

2、致地开展思想教育,才能提高教育改造质量,转化顽危犯,但从罪犯认罪服法,悔过自新,将罪犯改造成为守法公民,维护社会和谐稳定。一、对顽危犯的教育工作我们平时对顽危犯的教育活动,应从人的政策,充分尊重罪犯的人格,通过动之以情,晓之以理唤起他们尚未泯灭的良知和起码的道德感,使其醒悟,重新做人;同时针对他们不同的心理特征和行为特征,采取因人而异,宽严相济的个别教育方法,达到教育的效果。(一)满腔热情地对待他们,并帮助他们解决一些实际问题。通过“以心换心,以情感人。”触动他们的情感,达到与民警心理相容,情感相

3、通的目的,从而改造他们的思想,促进其自觉改造。例如罪犯(长汀县人,1974年1月出生,初中文化,犯抢劫罪,判刑十一年,2002年12月31日入监)改造三年的表现一直很差,违规不断多次被扣3分以上的大分,脾气暴躁,自控能力差,不愿意参加生产劳动,对减刑无所谓,没有改造目标,一幅破罐子破摔的样子。我多次找该犯谈心,发现该犯入监以后,没有接济也没有亲人接见,自己总有严重的胃病,经常痛的难以忍受,这是其消极抗改的原因。因此我主动与其家人联系,让其在泉州工作的哥哥来队接见,并与医院配合带其外诊。此事对其触动

4、很大,该犯的胃痛经过治疗逐渐好转,其改造态度也开始转变,终于在2007年被三明中院裁定减刑一年。(二)利用“角色换位”“将心比心”的办法进行说理教育。例如,为了让罪犯深刻认识自己罪行的危害性,严重性,利用某盗窃犯的母亲对探监是被掏去钱包的事例,引导他们站在被害人的角度,进行思考和联想,从而达到认罪悔罪,积极改造的目的。(三)大多数顽危犯恶习较深,不服管教,在与他们进行个别教育是,应根据个人的特点,采取不同的方法,做到刚柔相济,恩威并举。首先,对顽危犯的抗改行为,“刚”和“威”是必须的,决不能姑息迁

5、就,使其任意妄为,要严格执行有关的制度和规定,惩罚的威慑效应。其次,罪犯虽然因违法犯罪而入狱,但其人性并未泯灭,其需要结构里的占据很大空间,所以“柔”和“情”又是矫正不可或缺的。例如,分析了解抗改原因,把改造罪犯罪犯解决实际问题结合起来,解除罪犯的后顾之忧;罪犯犯监规,反改造气焰嚣张,但民警对之仍热心挽救,耐心教育,在罪犯生病,工伤甚至自残身体时,在生活上均予以关心和照顾。“人非草木,熟能无情。”,民警的关怀如春风化雨,精诚所至,金石为开,总会人性中的善良和积极的方面因此而。二、对顽危犯的管理控制

6、我们对排查出的顽危犯,应当根据实际情况采取相应的管控措施,做到警钟长鸣,防止危险事故的发生,维护监管安全。一般来讲,可以采取下列方法:(一)民警直接管控与运用罪犯当中的积极力量实施控制:即指定民警专门负责,实行“包管、包教、包转化”。同时选择现实表现好,责任感强的二至三名罪犯对顽危犯进行“包夹”,时控制该犯的行动,发现问题及时向民警报告。(二)隐蔽控制与公开控制相结合:对有些危险分子实行秘密手段进行控制以外,对有些动的(如有自杀倾向和精神异常的罪犯,向全体罪犯公开,对制止危险行为的罪犯给予奖励,调

7、动罪犯协防的积极性。(三)防御性控制与进攻性控制:对危险程度高的罪犯要严格控制其劳动工具,严格落实工具管理制度和制度,防止罪犯利用工具等危险品危害监管安全,严管和禁闭是对危险与进攻性控制。是利用的管理和禁闭室严密的隔离措施对危险分子实施有效的管控。三、对顽危犯的转化工作控制是为了不能作案,转化工作是为了使罪犯不能作案,即消除作案动机,违规抗改分子转变思想,走上积极改造之路。对顽危犯的转化工作所述通过各种教育方法达到转化目的外,还应坚持一是强制与教育相结合的原则,二是具体问题具体分析,找出危险性的症

8、结,对症下药。在实际工作中,应注意以下几项工作:1、研究罪犯的需要结构,弄清罪犯危险性的心理起因。一般来讲,罪犯采取危险行为后的心理有悲观绝望、渴望自由、发泄不满、报复等。2、引导罪犯采取正常和正当的手段满足自己的需要,对悲观的罪犯,需要进行前途教育,给罪犯指明只要有悔罪表现,就会有前途。对渴望自由的罪犯,指明努力方向,使他们认识到,渴望自由本身是可以理解的,但只有积极改造才是早日获得自由的唯一正确途径。对于发泄不满、有报复心理的罪犯,是引导他们从自身找原因,从而打消错误的念头。对

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