草原的早晨教学设计

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1、《草原的早晨》教学设计江苏昆山正仪中心学校　黑咖啡　【教学目标】　　１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；２、学会８个生字，田字格前面的８个生字只识不写；认识５个偏旁；理解由生字组成的词语；３、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。【课时计划】　三课时。【教学过程】第一课时一、启发谈话，揭示课题　　１、谈话：　　　　同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今天，老师要带大家去一个新的地方。　　２、板书课题：５　草原的早晨３、解

2、题：　　　⑴　学习生字：原①　指名呼读音节：yuán复习整体认读音节。　　　　②　教学“厂字头”。③　指名说说怎样记住“原”。引导用熟字记忆。　　　　④　谁能用“原”组成另外的词?⑵　师述：　　　　　大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小朋友们看图。二、引导看图，教学部分生字词１、出示幻灯片：图片内容:草原无边无际，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿；远处，羊群与白云相连。２、看图听配乐朗诵，边听边思考：

3、⑴　从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大?⑵　图上有谁和什么?⑶　牧民们在干什么?⑷　羊儿怎么样?３、讨论上述思考题，相机进行词语教学：⑴　无边：形容很大，没有边际。看图理解。“无”与“元”比较字形。⑵　铺满：指名拼读音节，举例理解。⑶　牧民：专门从事放牧的人。①　牧：教学“牛字旁”。②　民的笔顺。③　要求学生用“民”扩词。⑷　骏马：指好马指名拼读音节：jùn⑸　远处：　①　指名拼读音节：yuǎnchù。强调“远”是整体认读音节，chù是翘舌音。　②　“远”与“运”比较。　③　“处”与“外”比较。　④　

4、引导学生用这两个字组词。三、初读课文１、自读课文：　　　　要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。２、检查自读情况：⑴　卡片抽读：啪、打破、欢乐。⑵　指名试读课文：　师生共同纠正字音。⑶　领读几个长句子：第１自然段的第二句，第２自然段　　　　　提醒学生注意停顿的地方。四、写字１、“处”是左下包右上的字；“原”是左上包右下的字。２、教学“处”的偏旁。　　３、引导学生分析田字格里的字，要求把结构写匀称。第二课时一、复习检查　　１、抽读生字卡片：　强调读准“民、处”　　２、指名分段读

5、课文。二、细读课文　１、细读第１自然段：　　⑴　指名读课文。⑵　思考讨论：①　这个自然段写的是什么季节的事？你从哪儿看出来的？　理解词语：铺满新绿。　　　师述：因为冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草发芽了。草原上又绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿。　②　“黎明”和“宁静”是什么意思？　黎明：天刚亮的时候。　宁静：举例理解。　③　黎明前就发出了响亮的鞭声，这说明了什么？　说明牧民起得早，说明他们很勤劳。　④　随着鞭声的响起，草原上会出现什么现象，课文中是怎么说的？　随着鞭声的响起，草原上可能会出现马儿的叫声，

6、牛儿、羊儿的喊声，大人、小孩的说话声，草原上顿时热闹起来。课文中说草原醒来了。　⑤　看图听录音，进一步理解句意：　图上先出现宁静的、铺满新绿的草原，接着出现牧民的鞭子，最后出现马牛羊人在活动的情景。与之相配的是舒缓低沉的音乐，接着是”啪！啪！“的鞭声，最后是各种动物的叫声和人的吆喝声。　⑶　指导朗读。２、细读第２自然段：　⑴　指名读课文：读后说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？相机板书：羊儿涌奔牧民跨追⑵　进一步理解第一句话：　　　　①　引导学生比较“一只”和“一只只”、“旋”和“涌”、“走”和“奔”有什么不同。

7、②　比较句子：　羊儿涌出了圈门，奔向草原。　一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边无际的草原。　指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？　第二句话好，“一只只”、“涌”写出了羊儿的多，“蹦跳”着写出了羊儿的欢快，“无边”写出了草原的大，第二句话比第一句话明白、具体。　⑶　进一步理解第二句话：　哪个词说明牧民的动作非常熟练？　“跨上”、“追赶”说明牧民的动作熟练。　　　　　指导朗读。　３、细读第３自然段：　　⑴　指名读课文：　读后说说远处有什么？　板书：像白云　⑵　课文中把羊儿比成了什么？　“一群群”

8、和“一群”意思有什么不同？　“朵朵”可以改成“一朵”吗？为什么？　　课文中的“飘动”是什么意思？　⑶　看录像，体会意境：　录像内容：与天地相接的地方，羊群移动，野花盛开，绿草如茵，牧民的歌声在经久不息地回响。　⑷　指导朗读。三、作业　　１、练习写生字：无、民“无”、“民”都是独体字，书写要居中。　２、练习有感情地朗读课文。第三课时一、复习检查