草原的早晨-教学设计

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1、草原的早晨（苏教版语文一年级下册）江苏省泗洪县界集中心小学施元婷教材简解这是一篇文字优美、内容新颖的散文。打开课本，“啪”、“啪”，鞭子声在眼前甩动，仿佛看到蹦跳的羊群，穿梭奔驰的骏马，马儿上扬鞭挥舞的牧民们黑红的脸庞洋溢的欢笑。放眼望去，一望无边的草原，满眼的新绿令人心旷神怡，牧羊人嘹亮的歌声……蓝天，白云，骏马，歌声，草原，多美的画卷，令人不由神往。这种境界，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。全文在动与静的描写中感受草原一片繁荣兴旺的新气象。目标预设1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过朗读理解课文内容，借助相关材料，知道草原及牧民的

2、概况，感受草原早晨的美丽风光，体会祖国的广大，牧民们的勤劳与快乐。3、巩固生字，正确美观地书写“牧、动”。重点、难点1、正确、美观地书写生字。2、通过对课文中重点字词句的讲解，帮助学生理解课文内容，从而感受草原早晨的美丽风光，有感情地朗读课文。3、展开丰富的想象，领会课文内容。设计理念九年义务教育阶段的语文课程注重文本与文本之间的联系，要求教师能够从学生的实际出发，引导学生在情景中体悟，在体悟中学习。我将作为学习活动的组织者和引导者，努力从学生的生活经验出发，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法的综合，利用启发式、讨论式教学，引

3、导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。在教学中抓住教学重点，突破教学难点，利用多媒体图像及声音效果，使学生在一定的情景中学习，在课堂中营造一个环境一种氛围让学生在观察、想象的基础上感受草原的美，充分的投入的去朗读。借助课本中的插图、多媒体课件、指导学生观察想象草原早晨的美，拉进学生与“草原”之间的距离。年龄越小的孩子想象力越丰富，但是观察能力要薄弱一些，观察图画时指导学生由近及远地观察。在观察想象的基础上多种形式的朗读，以读促进理解，使学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。设计思路在“温故知新，巩固复习”之后进入“精读课文，感悟美景”的环节

4、，着眼于课文整体的把握，通过第一自然段中的“响亮”和“宁静”，引导学生体会草原早晨的宁静与清爽，通过第二自然段中的“涌出”、“蹦跳”、“奔向”、“跨上”、“追赶”等词，请学生读一读，议一议，悟一悟，体会羊儿欢，牧民乐，无边草原的无穷乐趣，再进行感情朗读表达自己的理解与感受。借助第三自然段的内容，我则设计请学生闭上双眼，听老师读，想象画面的细节，使学生在课文优美的文字中，想象蓝天白云下辽阔的草原，成群的羊儿和骑马高歌的牧人，并通过媒体再现这悠远、和平、安泰的画面，从而使学生充分感悟课文内容，为美读、背诵课文作认识、情感的准备。其中一个环节设计“自豪的小牧民”活动，请学生

5、以小牧民的角色，骄傲地介绍草原风光和牧民幸福的生活，给予学生实践的空间和机会，指导学生把课内和课外的知识结合、贯通加以运用，体现语文课程的实践性和语文课程的开放性，使学生在此教学范例中提高、发展自身的语文素养。三、教学准备生字卡片、课件第一课时说明：安排三个环节：一、谈话导入，激发兴趣。二、初学课文，整体感知。三、学习生字，指导书写。引导学生将课文读通顺、读流畅，初步了解课文内容。首先围绕草原的话题揭示课题，教学“原”字，引导学生读准字音，读好课题。通过音乐想象草原的早晨是怎样的，带着强烈的阅读兴趣初读课文。结合初读检查，引领学生再读课文，相机出示生字，对前鼻音“鞭、

6、新、民”，后鼻音“宁、静”，翘舌音“处”正音。结合插图理解“鞭”，结合具体语境理解“黎明、宁静、新绿”等词语。练习朗读文中出现的长句“远处，一群群羊儿像……，蓝天下回荡着……。”在基本读正确、读通顺后，让同桌学生互相朗读练习，加强对课文内容的了解。交流对草原的认识，学习课文的第一自然段，进行口头填空练习，既积累了词语，也训练了学生的口头表达能力，理解了“响亮、黎明、新绿”等词语。指导学生自主识记生字，采用自己喜欢的方式记忆“原、打、处、动、无”五个生字，结合认读生字词认识新偏旁“厂”字旁和折文旁，在学生自主识记交流后，重点指导书写“原”。通过仔细观察，教师范写，自己描

7、红，把字写正确，写美观，然后学生独立书写，师巡视辅导。四、教学过程（一）温故知新1、上一堂课我们初读了草原的早晨这一课，还记得这些词语朋友吗？请小朋友选一个你读得最准确的词语来响亮准确地领大家读一读。鞭声打破黎明宁静圈门蹦跳牧民跨上骏马追赶远处回荡无边草原铺满新绿2、草原的早晨留给你印象最深的是什么？谁会用上这里的一个或几个词说一句话或一段话。（二）精读课文，感悟美景。（A）学习第一自然段1、指名读第一自然段，想一想，早晨的草原是被谁唤醒的？（牧民的鞭声）2、理解“醒来”。（1）醒之前的草原是什么样子的呢？出示夜晚到黎明的图片，教师讲解：一颗颗星星闪