《埃及的金字塔》教学设计

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1、15、埃及的金字塔教学目标及重难点知识能力目标：1.学会本课7个生字，重点学写“厦、廓”两个生字；认会二类字。2.能正确流利有感情地朗读课文。过程和方法目标：1.初步感悟说明文的表达方法。2.学习运用举例子、列数字、作比较、语言描述等方法把事物的特征写具体.情感态度价值观目标：1.凭借具体的语言文字，感受金字塔的巍峨、宏伟，领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。2.感悟埃及金字塔的宏伟与精巧，激发学生对古埃及人民的智慧和超人才干的赞叹之情。切入点和主线问题：1.为什么说“金字塔是古埃及人民智慧的结晶？”语言文字训练点：1.“金字塔是古埃及人民智慧的结晶？”2.“如此宏伟而又

2、精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”拓展读写：学习本课写法，写一篇介绍长城的文章。领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。资料补充：金字塔的有关资料（附在后面）第一课时教学过程：一、导入新课1．同学们知道四大文明古国吗？板书：古埃及、印度、巴比伦、中国51勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。2．板书课题。今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。二、突破自学障碍点，顺畅阅读1．自由轻声朗读课文。要求：　（1）划出生字词，读准字音，认清字形坟

3、墓轮廓砌合宏伟吨角锥形矗立（2）读通句子，难读的多读几遍，注意多音字。埋（mái）葬埋（mán）怨大厦（shà）厦（xià）门缝（fèng）隙缝（féng）补（3）查字典或联系上下文理解词语（4）划出不懂的词语和句子2．检查自学效果（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决3．指导学生书写。三、把握文章主旋律，顺清脉络1．过渡：埃及金字塔作为世界一大奇观，它究竟蕴藏着怎样的魅力呢？2．细读课文，思考：①第一自然段和最后一个自然段之间有什么关系？②如果采用“掐头去尾法”，课文该怎么分段？分别写了什么？（△）3．讨论交流，引导学生理解：首尾

4、两小节互相照应。①在概括段意的时候可以用文中的语句来概括。②根据段意，尝试说说课文的主要内容。第一段（第1自然段）第二段（2、3自然段）第三段（4、5自然段）第四段（第6自然段）主要内容：本文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。51四、巩固练习1.抄写课后生字。2.。熟读课文。第二课时一、复习旧知，巧妙导入。1、这一节课，我们继续学习——《埃及的金字塔》【生读课题】2、说起埃及的金字塔，你想到了文中的哪些词？（交流、齐读）这样举世闻名的金字塔，课文向我们介绍了两个方面的内容，文中用一句话巧妙地将它们融合在一起。（齐读）

5、【板书：宏伟精巧建造】这节课我们就重点来研读这两方面内容，（走进语言文字，感悟语言文字。）二、深入文本，层层递进【预设一：感受宏伟——】1.我们首先来看一看金字塔的宏伟吧。请同学们默读课文第3自然段，用直线画下能让你眼前浮现出金字塔宏伟气势的语句，再细细读一读。尤其读到哪些词语更让你心头为之一惊？把它圈出来，在旁边写一写你的感受。2.互动交流：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需

6、要60万个车皮。①这几句话有一个共同点，是——（板书：数字）②这些数字是鲜活的，是富有生命的，它们足以表现金字塔的宏伟气势，你被哪些数字震惊了？③指导学生交流：A.146米40层（点击变红）(1我们的教学楼是4层，40层相当于10个教学楼的高度，这样的高楼让你想到了哪些词？（高耸入云、直插云霄、顶天立地、危楼高百尺、手可摘星辰）51(2)这么高的金字塔！同学们，闭上眼睛想一想，那该是什么样子？(3)来，把看到的样子读出来！【指名读、齐读】(4)总结渗透：这样一比较，就把146米多高变成一幅我们所熟悉的画面。（板书：比较）让我们一下子就感受到了金字塔的——高。过渡：你还被哪个

7、数字震惊？B.绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。(1)指名谈谈自己的体会。读出惊讶。（2）我们学校操场一圈大约250米，1000米就相当于要走4圈。这些数字又让我们感受到了金字塔的（大、底边周长之长）。读出你们的惊讶（感受）。C.塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均……60万个车皮。(1)这儿，让你为之一惊的词语是——？（继续说——）（有补充吗？）将你的为之一惊读出来。【地球的一周是　40000千米　一列火车，如果60个车皮的话，它要运多少次？10000次】(2)精确的数据，简单易懂的两次假设【板书：假设】让