初中化学课堂教学导入艺术之我见

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1、初中化学课堂教学导入艺术之我见山东省青岛市莱丙姜山镇中心中学266603教学是一门艺术，上好一堂课首先要有一个好的开端。好的课堂导入犹如优美乐曲中的前奏，精彩戏曲中的序幕，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生能愉快地进入新课的学习。因此，教师一定要根据教材的特点，结合教学的任务和内容，依据学生的年龄特征和心理需求，精心设计，灵活运用。下面我根据自己的教学实践，谈谈如何能够抓住导入这一重要的课堂环节。一、导入的基木要求课堂教学的导入要保证内容的科学性，注意知识的准确无误，突出新知识的重点。要针对学生的知识基础和心

2、理发展水平，充分考虑学生的学习特点和需求。在此前提下，课堂的导入要坚持以下基木要求：1.导入要有启发性。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高涨和智力振奋的状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因为积极的思维活动是课堂教学成功的关键，所以教师在上课伊始，就运用启发性教学来激发学生的思维活动,必能有效地引起学生对新知识的热烈探求。2.导入要有趣味性。“兴趣是最好的老师”，它是人们力求认识世界，渴望获得文化科学知识，不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。当一个人对

3、学习产生兴趣时，他（或她）就会全祌贯注，积极主动且心情愉快地投入到学习活动中去。巴班斯基认为：“一堂课之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。”充满情趣的导入能够有效地激发学生的学习兴趣。3.导入要有新颖性。赞可夫认为：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。”现在的中学生，很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的富有吋代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。材料

4、越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。二、常用的导入方法教学有法而无定法。新课导入方式很多，但没有固定的模式，它因人而异，因课而异，只要能迅速创造-种融洽的教学氛围，就都是好的导入方法。1.开门见山法。就是直接告诉学生本节课学4的任务，明确学习的方法。这种方法比较适于全新的概念或理论课。例如:在讲《有关化学式计算》吋，先给学生强调这部分十分重要，它贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学计算的核心，只有学好它才能学好化学。2.复导入法。化学中有些内容和后面知识有很强的连贯性，可在检查学

5、生上节课所学知识的同吋导入新课。这种导入方法既可以使学生对新知识不感到陌生，又可以降低新知识的难度，帮助学生克服心理上的恐惧，使学生在学习新内容吋既有了思想准备，又有了知识基础，学起来轻松自如。在讲《碱的通性》一节吋，首先提问酸具有哪些通性？酸为什么具有通性？自然地过渡到碱的通性。以复＞^口知识为桥梁，符合学生的认知规律，使“要我学”转变为“我要学”，激发了学生的求知欲望，调动了学生的积极性。3.悬念导入法。化学教学中，有相当一部分内容缺乏趣味性，学起来枯燥，教起来干瘪，对这些内容就要求教师冇意识地创设悬念，通过一些典型的问

6、题迅速激发学生思维，紧紧抓住学生的心弦，使其情绪高涨，从而步入求知兴奋状态，以获得良好的效果。如在讲《二氧化碳的性质和用途》吋，引言可这样设计：在意大利那不勒斯有一个著名的屠狗洞，洞中冇一个屠狗妖，人进入洞内安然无恙，狗却死亡。科学家波曼尔决定弄个究竟。一天，他打着火把牵着狗走:入洞内。他发现火把的燃烧有点飘忽不定，不一会儿狗就晕倒了。可是当他蹲下看个究竟时，他自己马上也感到呼吸困难了。他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：原来这屠狗妖就是……你能猜出屠狗妖是谁吗？通过悬念引起学生学4的兴趣，并暗示了二氧化碳不能供给呼吸、密度比空气大

7、的性质。1.魔术导入法。用化学魔术引入新课，可激发学生的兴趣和好奇心，从而把新课推向高潮。如在讲《常见的酸和碱》吋，事先做好准备工作：先用白纸叠好一朵白花，然后把酚酞涂在花上。上课开头就可以给同学们变个小魔术，在闩花上喷上一种神水能让ft花变红花，在学生的期待中，把无色的氢氧化钠溶液喷在了花上，白花瞬间变为了红花。学生一片惊呼，兴趣很浓烈，都想尽快揭歼这个奥秘，所以他们会带着强烈的求知欲望进入了新知识的探索。2.故事导入法。学生普遍爱听故事，故事对学生有着特殊的吸引力。教师如果结合化学教学把讲课内容故事化，定能加深学生对所学

8、内容的理解。在讲《燃烧和缓慢氧化》时，讲欧罗巴号战舰因为马吃的草料堆积缓慢氧化起火而沉船，也可以讲二战期间把A磷溶解在CS2里，再把溶液滴加在小白鼠身上，由于CS2的挥发，白磷自燃而烧毁敌人兵工厂的故事。故事导入法能使学生产生浓厚的学4兴趣和求知欲。3.谜语导入法。学生对猜谜语兴趣很浓，有